永远的白衣战士

教学内容 永远的白衣战士 共几课时    3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课10生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语的意思。 3．理清文章的脉络，并概括各个段落的大意。 教学 重难点 理解词语；指导朗读课文 教学 资源 【非典型肺炎】严重急性呼吸道症候群，又称严重急性呼吸综合症，简称ｓａｒｓ，是一种因感染ｓａｒｓ相关冠状病毒而导致的以发热、干咳、胸闷为主要症状，严重者出现快速进展的呼吸系统衰竭，是一种新的呼吸道传染病，极强的传染性与病情的快速进展是此病的主要特点。 　　患者为重要的传染源，主要是急性期患者，此时患者呼吸道分泌物、血液里病毒含量十分高，并有明显症状，如打喷嚏等易播散病毒。ｓａｒｓ冠状病毒主要通过近距离飞沫传播、接触患者的分泌物及密切接触传播，是一种新出现的病毒，人群不具有免疫力，普遍易感。 此病病死率约在１５％左右，主要是冬春季发病。其发病机制与机体免疫系统受损有关。病毒在侵入机体后，进行复制，可引起机体的异常免疫反应，由于机体免疫系统受破坏，导致患者的免疫缺陷。同时ｓａｒｓ病毒可以直接损伤免疫系统特别是淋巴细胞。 【人物介绍】 叶欣1956年7月9日出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。1976年毕业时，因护理能力测试成绩名列前茅被留院工作。1983年，被提升为广东省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。2003年3月25日凌晨1:30，就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她“非典”的那位患者健康出院后不到一个星期，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，享年47岁。 [尽量]jǐn liang 在某个范围内达到最大限度。例：轻大家尽量发表意见。 [尽量]jìn liang 达到最大的限度。例：你有什么困难，我们尽量帮助解决。 预习 设计 1．自学生字新词，能正确美观地完成《习字册》字、词部分的描红及书写。 2．正确、流利地朗读课文，回答问题； ①“永远的白衣战士”是        （谁）？我是这样理解课题的：“战士”是指         ？“白衣战士”是指            ？我从“永远”这个词语读出了         。 ②从文中找出不少于三个描写叶欣的词语：                          ，你从这些词语中体会到了叶欣的                    的品质。 ③试着给课文分段，用简洁的语言归纳段意。 3．根据意思写出相应的成语。 ①形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。            （           ） ②说话时的声音和脸色都显得非常严厉。          （           ） ③作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头。比喻领导带头走在群众前头。（  ）学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思   从事某种正义事业或参加某种正义斗争的人。           默读课文，说说课文主要讲了什么？（在非典肆无忌惮地蔓延扩散的非常时期，护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度、高效率”的抢救工作，最终为了自己人爱的事业，献出了宝贵的生命。）   ①     认读新词         ②多音字：给(jǐ)予   堵塞（sè） ③理解词语                         课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。   （4 7）   一（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。 　二（2 3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 　三（4 7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 　四（8 9）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。   （身先士卒、永不疲倦、斩钉截铁……）   一、 揭示课题，理解课题 1． 板书：战士，提问：什么样的人可以称为战士呢？ 2．我们把医生、护士叫着什么？ 3．板书“白衣”，什么样的医生、护士我们可以把他叫着“白衣战士”呢？ 4.．板书““永远的”，加上这个词又怎么理解？ 5．我们把谁称为“永远的白衣战士”？为什么这么称呼她呢？请同学们打开课本第11课，到课文中去寻找答案吧。       二、学习生字词，读顺课文 1．出示新词，读准字音。 疾病　　呈现　给予　吸氧　监测　 堵塞　　重症 无悔  遗像　永恒　 斩钉截铁  身先士卒　声色俱厉 硝烟　咳嗽　娴熟  吸氧　心率　疲惫　通畅　血痰  包揽 搏斗 劳累 2．读准多音字 3．理解词语意思（交流预习作业3） 4．读顺下列句子（出示下列句子） ①她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。 ②高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 ③叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。   三、理清课文脉络，概括段落大意 1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？         2．课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 3．交流，理清文脉 　                       4.你能文中的词语来说说你读了这篇文章后叶欣留给你的印象？   四、作业 组词 呈（  ）予（   ）器（  ）咳（   ） 成（   ）预（   ）嚣（   ）刻（  ）    作业 设计 1.     完成《补充习题》第一、二题。 2.     完成《一课一练》一、二、三题。                    

          “学程导航”课时教学计划施教时期　    年  月  日

教学内容 永远的白衣战士 共几课时    3 课型 讲读 第几课时 2 教学 目标 1．重点理解文章4 7自然段，充分感知课文内容。 2．组织交流，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 3．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学 重难点 品读课文；感受英雄人物的精神品质。 教学 资源 见“铿锵三人行”备课帖第92至96楼 预习 设计 1．向家长了解2003年“非典”侵入时，人们的生活场景，或者上网了解一下“非典”病毒的特点、传染途径和预防方法。 2．搜集“护士长叶欣”的相关资料，能脱稿作简单的讲述。 3．默读课文，在书本上圈画出体现护士长叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的句子。 4．根据要求用楷书工整摘抄段落或者句子。 表现护士长叶欣所承受的高风险的段落或者句子有： ______________________________________________ 表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子有：                                                学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思   1．齐读课题 2．认读生字词。               1．交流预习作业1，说说你所了解到的“非典”。   4——7自然段     身先士卒       小组内交流预习作业3。           ①读出她对患者的无私爱心。       ②读出她对工作高度的责任心。 体会叶欣急病人所急、想病人所想的品质。     ③读出她对同事无微不至的关心。  体会叶欣舍己救人、身先士卒的崇高品质。 ④体会叶欣无私奉献、忘我工作的品质。 ⑤体会叶欣舍己救人、身先士卒、忘我工作的崇高品质。     交流预习作业2。   见《备课帖》中“课程资源” 你感动于“李晓红”的什么行为？你想对李晓红的丈夫说些什么呢？   一、复习，导入新课 1．板书课题 2.出示生字词，学生轮流认读生字词。 身先士卒  斩钉截铁 声色俱厉 迅速赶来 娴熟  疲惫 包揽 无悔地选择 高风险 高强度  高效率  永不疲倦 3.通过上一课的学习，你知道本课主要讲了谁，什么事？ 二、精读课文第2~7自然段，感受人物品质 1．故事定格在2003年春节前后，那是一个怎样的特殊的日子？ 2.教师深情地诵读第2、3自然段，提出问题，课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 3．读着这些文字，你的脑海里浮现了什么词语来形容叶欣？ 4.“身先士卒”是什么意思？ 5.叶欣“身先士卒”走在抗击“非典”病毒的第一线，她是怎样冒着“高风险”进行“高强度” “高效率”地抢救工作的？ 把你在预习过程中找到的句子大声地在小组内读一读，并谈谈你的体会。 6.组织学生交流。 （1）根据学生回答，出示相关句子，共同谈体会 ①“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高……” ②“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯……高风险，高强度，高效率，叶欣像永不疲倦的机器……” “3月4日清晨，叶欣仍像往常一样……” “劳累了以上午，连水都没喝一口……” “两个小时过去了，……另一个患者的抢救中去。 ③“面对危险和死亡，同事们……真情无悔的选择……让你毫无商量的余地   ④“高风险，高强度……永不疲倦的机器……从死神手中夺了回来。” ⑤“虽然上班前她就感到身体疲倦不适，……她不得不费力地爬到床上休息。” 7．朗读课文，再次体会叶欣的崇高品质。 三、拓展阅读，再次感动人物品质 （1）关于叶欣，你还知道她的什么资料？ （2）教师深情朗读像叶欣那样的护士“李晓红”的英雄事迹。 小结：就是像叶欣、李晓红那样的医务工作者，为了大家的健康，舍弃了自己的生命，叶欣里我们远去了人们是多么的不舍，人们会用什么方式来怀念英雄呢？我们到下节课再交流。                        作业 设计 1.     阅读《补充阅读》p40相关资料；《一课一练》p36《洁白诵》完成课后习题。 2.     完成《一课一练》第四题。                    

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教学内容 永远的白衣战士 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1.     学习1、8、9自然段，体会人们对叶欣的不舍。学习叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人、积极乐观的的工作态度。 2.     掌握本课的生字词，能正确默写。 3.   教学 重难点 1.品读语句，体会人们对叶欣的不舍。 教学 资源 见《课程资源》 预习 设计 1.课文的开头和结尾都写到了叶欣的“笑”，你从这“笑”字，体会到了什么？ 2.在网络上查找人们对叶欣的 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思     默写词语，同桌互批，订正。                                   再读课文，找出人们对叶欣的不舍的句子。                 交流预习作业1。 （积极乐观的品质  对病人“微笑”的镜头永远定格在了人们的脑海中。 首尾呼应的写作方法）     1．小组讨论 交流   2.交流写话内容 一、复习 1．默写词语 2．能用一句话说说你学习了《永远的白衣战士》，你对叶欣的赞美吗？ 二、学习第1、8、9自然段。 1. 2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说： “轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。” 在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断的增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？我们一起到课文中去寻找答案。 2．过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。 出示：“花圈如海，泪水如雨。”同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？ 3．配乐朗读8、9自然段。 4.叶欣永远离我们远去，可她的微笑永远留在了人们的脑海中，在文章的开通和结尾都写到了叶欣的“笑”，再读读这两句子，说说你从她的“笑”中体会到了什么？   5．读读这三个自然段。 三、深化课题 1．为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？ 2．叶欣已离我们远去，她的丈夫、孩子还在世上，你想跟他们说些什么呢？用一段话写下来。  作业 设计 1.     完成《补充习题》剩余题目。