湘师版七年级政治上册全册教案2

第二单元  在成长的道路上——第三节  立志与成功
教学目标：
情感目标： 感 受意志的力量，从日常的小事、平凡事做起，实现 人生的意义，体会生命的价值
能力目标：学会 了解自己的意志特点，磨砺意志，陶冶情操，逐渐形成良好的学习、生活习惯和劳动态度
知识 目标：掌握意志品质的表现
教学重点：意志品质的表现、磨炼意志
 教学难点：磨炼意志
教学方法：情景教学法、讨论法
教 学时数：1课时
教学过程：
教    学    过    程 教  学  目  的
（情景导入）教材p38两位失聪女大学生创造的奇迹给我们什么启示？
（师归纳）一个人获得成功并不仅仅在于智力的高低，还需要具有坚强的意志和良好的性格。
  创设情景，提出话题
（反复论证）教材p38-39十岁的洛迪保护母亲的搏击洪流的故事，再次说明了什么？
（师归纳）坚强的意志可以激发人的潜能， 帮助人在困境中超常发挥，甚至可以延缓死神的脚步，创造生命的奇迹。
  再次证明话题“意志” 的力量
 
（知识探究）意志品质主要有哪些表现？
（1）独立性
例如：能有主见、有选择的生活学习
（2）果断性
例如：司马光砸 缸
（3）自制力
例如：自律、自主学习
（4）坚忍性
 例如：战斗英雄邱少云 引导学生通过具体事 例自主探究了解意志品质
重在强调日 常生活中的事情尤其需要具备“独立性”
（合作学习）中学生怎样锻炼自己的意志？
 （1）树立理想，促进成长
（2）从 小事做起，从现在做起
 （3）在劳动和体育中锻炼成长
（4）尝试做不感兴趣却富有意义的事
  引导学生明确：中学阶段是锻炼意志的黄金期，可塑性很强。
 
（小结）同学们，在这个世界上，幻想成功的人很多，然而真正获得成功的人并不多，许 多人 只是把岁月消耗在谈论、幻想和撰写成功上，他 们没有获 得成功，往往不是因为缺少能力，而是缺少最重要的东西—坚持 行动的毅力，“水滴石穿”的精神。因此，你想要办成一件事，必须坚持 到底，决心加毅力，无往而不胜。
  

第三单元：相处之道
第一节:《亲子之间》
一、教学目标：
1、增进学生对父母的了解、理解，学会关心、体贴父母。
2、让学生学会沟通，妥善处理亲子关系。
二、重点：如何妥善处理亲子关系。
难点：如何理解父母的爱
三、教学方式：小品、情景体验、讨论
四、教学用具：多媒体
五、提纲：
导入……
（一）亲子矛盾产生的原因
1、子女的独立意识增强、闭锁心理  vs  父母的过分关爱
2、生活背景和年龄特征的差异  
（二）实现亲子和谐
1、理解父母的爱心
2、学会向父母表达我的见解
3、学会关心、体贴父母 
（三）感受亲情
（四）总结、延伸
    上节课老师给大家讲《与友同行》时，给大家做了一个心理小测试。其中有四种动物分别代表着不同的对象，老师现在要考考大家，看你们上课开小差没有。狗代表的是什么？（朋友）大象代表的又是什么？（父母）为什么呢？我们说大象高大但很温顺，像一把巨大的保护伞，让人很有安全感，所以说代表的是父母。这让我想起了冰心奶奶写的一首诗——《母亲》。大家学过了吗？好，我们一起来背诵一遍，《母亲》，母亲呵！预备——起。母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到自己的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你怀里。这首诗通过歌颂母亲突出了亲情的真挚和珍贵，今天我们就来一起感受亲情。请大家打开课本47页——今天我们来上亲子之间。（插入“亲子之间”）
一、亲子矛盾产生的原因
大家知不知道亲子是什么意思？亲，就是父亲、母亲；子，就是子女的意思。也就是你们和父母之间。大家和父母吵过架、闹过别扭没有？（答：有——）那我们不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗？怎么会有矛盾呢？我们来看看课本上这位一筹莫展的母亲的信。我们请一位女生来读一下这封信。……
（插入“一、亲子矛盾产生的原因”）
信里提到女儿进了初中后发生了什么变化？
……（和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等）
其实，这是独立意识增强和闭锁心理的表现。（插入“子女：独立意识增强和闭锁心理”）进入青春期后，我们大家从身体的迅速成长中获得了力量和勇气，随着生理的发育，我们的心理也发生了一些微妙的变化。男孩子表现为：一回到家，把上衣一脱、一扔，“呀，好象我的肌肉又比今天早上大了一点。”然后接着开始跳舞：“我们是害虫，我们是害虫……”，搞得吓你父母一跳， “呀，这个仔是不是变哈了？”而女孩子则喜欢一回到家，把门一关，在里边写日记、听she、看周杰伦照片，看着看着在那里发呆，你老豆还以为你在崇拜他，谁知道走过去一看，发现是周杰伦的照片，当场郁闷死。
而父母这方面看在眼里急在心里：“哎呀，我这个乖乖仔、乖乖女怎么拉？怎么回到家不是乱唱歌就是闭关修炼啊？” 问你们情况，你们又不说，因为本来就没有什么，但是父母担心啊。因为父母一下子还没有来得及接受你们开始长大的事实，还是习惯于像对小孩一样关心、照顾你们。从而导致了父母因为关心你们而去偷看日记，偷听电话等方式来了解你们的动向，而这些又是你们所不能接受的，从而导致矛盾产生。（插入“vs 父母的过分关爱”，切入she画面）
这是谁？（she）喜欢吗？(喜欢)那你们的爸爸妈妈喜欢吗？（不知道，不喜欢）这就是差距，是因生活背景和年龄特征等差异而导致的差距。换句话说就是代沟。                                                                
就像有句话所说的：“世上有扇门叫心扉，难以敞开；世上有条沟叫代沟，难以逾越；世上有座桥叫解放桥，我们在桥头，父母在桥尾，远远看见却触摸不到……”难道就不能让父母多了解一些我们吗？难道这代沟就无法逾越吗？答案用一句广告词来说就是“我能！”老师把毕生的武功绝学传授给大家——《沟通无极限》。（插入“二、实现亲子和谐——沟通无极限    1、理解父母的爱心”）
二、实现亲子和谐——沟通无极限
1、理解父母的爱心
我们说沟通从心开始。我们首先要理解父母的爱心。“家庭”用英语怎么说？, family，对吧。那“家庭”由什么组成呢？（答：……）
（插入“family= father and mother + i love you”）
一个没有爱的家也能称之为家吗？没有爱的家就像一个没有灵魂的躯体，剩下的只是一个躯壳。药好不好，看疗效；家好不好，看广告。
    （三位同学表演小品式的广告……）
    大家看了这个“父女版”的雕牌广告后有什么感受吗？
……
（总结、归纳）
广告里，我们“桓爸爸”的两声叹息表现了什么样的心情？一叹，叹工作的压力太大了，这钱太难挣了，做了一天才得了一块钱；二叹，这点钱只能买一杯珍珠奶茶给女儿做生日礼物，觉得太委屈女儿了。但是父亲毫不犹豫的把自己一天的工钱买了奶茶给女儿，这父爱，沉甸甸的。但我们的“小礼聪”很懂事，看“爸爸，我能帮你干活了”，让爸爸感到很欣慰。一个和谐的家庭呈现在大家面前。
通过一个广告也许不能让大家马上能理解到父母的爱，但是我们至少要学会去观察，去观察爸爸、妈妈下班回来的表情，肯定不会像荆子桓那么轻松，我想通过细心的观察，你们会有所感悟的。
好，我们现在把课本翻到50页。沟通离不开语言，正如法国大作家福楼拜所说：“语言就是一架展延机，永远拉长感情。”我们来看《沟通无极限》第二式：学会向父母表达。（插入“2、学会向父母表达自己的见解”）
2、学会向父母表达自己的见解
向父母表达自己的见解最重要的是要注意方式和态度。如果有什么想法或意见，应及时当面向父母提出，如果有些话不方便当面说，可以通过写信、e-mail、电话等方式和爸爸、妈妈沟通。但是无论用哪一种方式，态度都要好，不要一哭二闹三上吊的，比如说你想爸爸帮你买台电脑，你先撒娇：“爸爸，帮我买台电脑嘛”，爸爸说：“不行”，然后你就说：“不行，不行我死给你看。”这种方式和态度是最坏的，你这不是在威胁你老爸嘛。电脑比较贵，如果你觉得当面说不好意思或者觉得希望不大的话，可以写信嘛，说说你的理由，态度要诚恳，我想爸爸会考虑的，或许他现在不帮你买，但是不久后我想你的愿望会实现的。
    另外，亲子之间是两代人，在看问题时不可避免地会存在着不同的意见，所以需要彼此理解，正确表达自己的想法是对的，但有时候也要作出一定的让步，特别是争论的不可开交的时候，退一步海阔天空嘛，这招叫以退为进。先等父母的心情平静下来，再和他们慢慢谈。当然，我们这是解决亲子矛盾，不是挑起战争啊，家合万事兴嘛。不然你等下回去跟父母说：“爸爸、妈妈，今天我们张老师教了我一招以退为进，专门用来收拾你们的，那张老师就惨了！”父母永远都是爱我们的，虽然一杯珍珠奶茶那么平凡，但却显得伟大。有句话说：“滴水之恩当涌泉相报”，那我们是否应该做些什么来报答父母呢？（插入“3、学会关心、体贴父母 ”）    
3、学会关心、体贴父母
现在以组为单位，每组推选两名同学来发言，前三张桌子推选一个位，后三张桌子推选一个位。每位代表提一个意见，看哪组同学提的意见最好。给两分钟时间给大家想想…… 在同学发言的时候，其他的同学要保持安静，以表示尊重，发言的同学呢，要大声的说出自己的观点。好，第一组先来，……
（总结归纳）
（1）表现自己的独立能力。
（2）关心父母健康。
（3）节日（父母生日、父亲节、母亲节）送礼。
（4）听取父母教诲。
（5）不提过分要求。
三、感受亲情
其实还有一点，很重要的，用歌声表达我们对父母的爱。（插入“感受亲情”）请大家站起来，两手相握，左手代表你们的父母，右手代表你们，好，music!我们用最洪亮的歌声把我们内心最深处的感情表达出来！（一起唱满文军的《懂你》）
四、总结、延伸
  （插入全部内容）
  这节课，大家有什么收获吗？
……
（总结归纳）
    另外，请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情，做的事情，把它记录下来；然后通过你们的观察，写一篇300字以上的感受。或许大家一下子不能把这节课的内容全部接受，但是只要大家试着把它放到你们的日常生活当中去，用心去体会，我想大家一定会有所感悟和收获。

第二节：《师生之间》

教学目标：
情感--感受老师工作辛苦的基础上，引导学生产生感谢老师、关心尊敬老师的思想情感；
能力--培养学生与教师主动沟通，形成和谐师生关系的能力；
知识--了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，懂得与老师沟通的方法。
重点难点：
重点--认识师生之间隔阂和矛盾也是难免的，引导学生学会与老师沟通；
难点--引导学生学会并运用与老师有效沟通的有效方法，实现师生和谐。
第一课时：师生关系写真
师生之间既是教与学的关系，又是朋友关系。尊师爱生，教学相长，关系和谐，有利于师生共同提高。但是由于师生间的角色差异、地位不同，看问题的立场分歧等，师生间的隔阂、分歧也是难免的。本课时教学设计建议根据师生关系呈现的不同现象，编写成情景剧，贯穿始终，从中揭示师生关系的矛盾，让学生理解融洽师生关系要正确看待老师的“批评、表扬”，学会与老师交流。
各片段板书分别呈现“我”的想法，当时的心情、结果。
情景片段1：录音材料（教材p54，适当改编为：进初中约半学期来似乎没有小学时的辉煌，也得不到老师的“宠爱”）
设问：你认为老师对我偏心吗？出现这种现现象的原因是什么？
4人小组交流后回答。理解角色、地位差异，看问题的立场不同是造成上述现象的主要原因。
板书：老师太偏心--怨老师--百思不得其解，伤心
情景片段2：表演：班主任课上邻座传我纸条，我劝说别传，却被老师批评了……（学生回答后充实进去）
设问：猜猜“我”会怎样？谈谈对老师批评的看法。
板书：我被批评了--委屈  恨老师--结果（学生回答）
情景片段3：
旁白及“给老师的一封信”录音（我恨老师，想跟他当场开火，又觉有失班干部身份，但不说明真相，也许老师永远不会知道他错怪我了。于是我选择了给老师写封信，告诉他真相，并把“我”心中的困惑一并诉说。）
设问：“我”用这种方式与老师沟通好吗？假如是你，你会采取什么方法？
板书：老师冤枉我了--很矛盾--选择了写信诉说
情景片段4：
表演：老师读罢信，恍然大悟，责怪自己对学生关心不够，工作不细致周到。于是在课堂上，老师当着全班同学的面向“我”道歉，同时，表扬了“我”曾为班级所做的事及“我”在“课堂风波”中对老师的宽容，“我”因此更努力了，各方面也有了较大的进步。
设问：请谈谈对老师表扬的看法；2）、你有过被表扬的体会吗？它对你的触动是什么？
板书：我被表扬了--喜滋滋--更加卖力工作，努力学习
课堂延伸：当堂回答或回家完成--你喜欢怎样的老师？
第二课时：尊敬老师，融洽师生关系
教师的工作是辛苦的，教师的责任是重大的，初中学生对老师工作的这一特点没有足够深刻的认识，这也是导致师生间矛盾的原因之一。本课时教学中，建议设计一些让学生与教师零距离接触的活动，体会老师工作的辛苦，从而引导学生领悟要尊敬老师，关心老师，建立融洽的师生关系。
采访交流：采访（课前完成）介绍你熟悉的老师一天的工作情况，交流对教师工作的体会或作评论，引导学生体会教师工作是辛苦的，学生应该尊重老师的劳动。
畅所欲言： 尊重老师学生应该做到的行为、不应该有的行为。教师归纳后，倡议全班学生把该有的行为作为“一日常规”去贯彻。
最美的颂词：教师是太阳底下最光辉的职业。古往今来，有多少人歌颂教师，讴歌教师的事业。让学生以小组为单位，开展竞赛，说说有关歌颂教师、教师工作、尊敬老师的名言警句、比喻或典故。
校园写真：教师爱生如子，学生视师如母，演绎了一个个感人的故事。
课堂可以二则故事（1、“住校生的幸福”或朗诵“女教师的祈祷”；2、请放心，老师！）为例，引导学生理解学生关心老师是对老师的最大支持和激励。
课堂拓展：学生完成实践活动1）、“一日班主任”方案设计，最优方案操作；2）、写一句最想对班主任或老师说的话。

第三节   与友同行
教学目的：通过学习，使学生学会与同伴积极的交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友。
教学重点：学会交好朋友。
教学过程：
一、导入新课。
世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。今天我们就来学习怎样与朋友交往。
二、指导学习“生活需要友谊”教材内容。
1、生读60页教材内容。]
2、教师阐述“生活需要友谊的重要性。”
3、渗透朋友友谊的古诗：唐朝大诗人李白写的〈赠汪伦〉；还有〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉
（1）指名学生读这两首古诗。
（2）这两首诗歌表达什么感情？
4、让学生说说与朋友情深的故事。
三、阅读61—63页教材内容。
1、过渡句；那么怎样寻找好朋友呢？
2、学生说。（略）
3、教师与学生一起唱歌曲〈找朋友〉。
4、电脑出示故事〈割席绝交〉
5、过渡到“乐交需要你的朋友。”
提问；
（1）当你看到朋友因你的帮助，走出困境，你有何感受？
（2）你在朋友帮助下走出困境，有何感受？
6、放歌曲〈爱的奉献〉
四、指导学习“友谊长存”教材内容
问题；怎样使朋友友谊长存呢？
1、学生分组讨论。
2、请小组代表回答。
3、教师小结。
五、课堂总结。

第四单元    树立团队精神

一、 教材分析
该教材突破了旧教材以知识点为中心组织教材的模式，改变了旧教材平面说教的形式，它从学生的生活体验，注重师生平等对话，引导学生自主思考，积极探究、体验，促进了德育品质的内在生成。
新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。然而，这种“空间”、“余地”仅仅是可能，离现实或实现还有距离。一方面，教材客观所具有专长这各作用有限，所谓“情景创设”、“问题设计”大多以思维活动为主，而非实践活动，而且思维活动有的相当部分具有明显的定向性，激发不了学生太大的活动欲望；另一方面如果我们的教师在教学中，按部就班，根本谈不上“创设的余地”；第三方面，如果我们的学生对《思想品德》课缺乏兴趣，对思想品德老师缺乏信任，那么，达成教学目标将变得非常困难。
本单元共有3章，意在鼓励中学生积极参与竞争的同时，体验团队生活，关注集体发展，理解合作竞争，培养团队精神。知识结构如下：
                                         ——合理的竞争
                小荷争露尖尖角 交往沟通
                                         ——竞争不忘合作
                                ——换位思考
树立团队精神    已所不欲，勿施于人者 交往品德
               ——相互支持
                                      团结的价值
 团结就是力量                             适应社会的发展
创建良好的班集体      

本单元教学落实的课程具体“内容标准”

1、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。
2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
3、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自学维护集体的荣誉与利益。

二、 学生分析
我们的学生，是成长中的人。
他们在学习《思想品德》时，正确“定位”和积极的“入位”是非常重要的，定位主要是解决“我是谁”，入位则是在正确定位前提下的积极的心态，积极的学习态度，积极地“对号入座”，积极的求变、求发展。
他们应该从自己的生活实际出发，面对成长中必然碰到的问题（成长中烦恼），勤于思考，乐于思考，乐于实践与体验，关注自己的心理健康，关注自身作为社会一员的基本道德修养，权利意识，守法精神，以及对国家、民族的责任感，把活泼、健康的自我融入到逐步扩大的社会生活，以进步的自己去适应飞速发展进步的社会和迅猛发展的时代，进而能够为社会做点贡献。

关于竞争与合作：我们的学生，处在激烈竞争的时代，他们中的大多数是独生子女，社会的熏陶和成长中的环境造就了争强好胜，却可能比较自私，想成功却怕吃苦，看重竞争的结果怕艰苦的竞争过程，碰到困难、挫折又容易受伤，甚至在竞争过程中采用不正当手段，总希望在同龄人中独占鳌头，但与人和谐共处、平等合作的意识比较淡薄。当然，由于现在社会和学校过分强化竞争，也有同学害怕竞争，面对社会、学业的竞争的压力，会产生焦虑和不安。
竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。

关于换位和互助：在激烈竞争的年代，换位思考和互助支持，是社会的呼唤，在某个角度看，换位和互助缺失比较严重。与这相联系，与竞争、合作的表现相联系，我们的某些学生，一方面缺失换位和互助的品格，另一方面又从心地里强烈的呼唤换位和竞争。这种现象并不少见。教师和学生共同学习的目标，要解决的问题已非常明显，主要应该帮助学生突破自我，突破自我才以能实现换位和互助。

关于团结和班集体建设：从小接受教育的学生，对团结是力量的认识不会有太大的问题，但具体到个人和集体这种互动发展的关系时，是创造“英雄的团队”还是创造“团队的英雄”，会出现模糊或冲突。另外，理论的团队力量和实际的不完美的团队力量会有差距，对团队的要求和对自我的要求也有反差，甚至会怀疑团队的力量。
因此，我们是应该提示这种矛盾的冲突，引导学生的思想和行为，至少是形成班级内部的主流思想。以学生而言，感受团队对自己的帮助国是最有效的教育形式，从理论的良好班集体创建走向实际的班集体建设，如果能向前走一步，那是思想品德老师的功劳。
从整个单元来说，我们应该注重提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品德和团队精神价值观的养成。

三、教学建议
现在的教材，仅仅给教师提供了话题的线索，对于学生的成长需求来说，是远远不够的。我们教师只有更多的把教材当作阅读材料，自己结合实际情况，作出自由的、创造性的发挥，只有这样，才会离学生的生活实际可能进一些，离学生的需求可能进一些。
按照新课程的理念，《思想品德》课程及其学习，应贴近学生生活，强调学生主动参与和积极体验。教师应该与学生共同学习，“一路同行”，体现这种贴近、参与和体验。教师应该始终把学生视为平等的朋友，蹲下半个身子，和学生一样是积极的参与者，和学生共同体验和再体验，即使自己的体会、有思考，或者掌握着优良的教育资源，如深刻的问题、感人的事例、优美的篇章等，也应该始终立足于与学生分享。学生思想品德的提高不是教会的。
本单元开课时间可以学校行事历作出调整，比如提前到校运动会，其中考试前后，建议安排6个课时，其中第一节2课时，第二节2课时，第三节1课时，单元活动1课时。

第一节 主题：“小荷争露尖尖角”
主要是鼓励学生之间开展合理竞争，竞争又不忘合作，使同学们在相互合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。

目标：
认知目标——掌握什么是合理竞争，能够区分合理竞争和不合理竞争，认识安们的作用，懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢是人际交往和团队发展的目标。
情感目标——感受合理竞争和不合理竞争，感受和谐的欢愉，欢迎合理竞争。
行为目标——能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识和能力，既不怕合理竞争，又不唯竞争，坚持团队合作，积极参与竞争，“在竞争中学会竞争”。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。

重点与难点：
重点——什么是合理竞争，理解竞争与合作的关系、作用，养成团结合作、互帮互助的品质。
难点——理解竞争与合作的关系、作用，学会与他人合理竞争、学会与他人合作，正确对待社会生活中的竞争和合作。

第一课时  合理的竞争
1、出示“运动场上的比赛”、“总统竞选”、“广告大战”等图片，导入课题。
2、情景表演：一个合理竞争案例；另一个不合理竞争案例
   讨论：合理竞争和不合理竞争的特点？合理竞争有何特点？
         不合理竞争有何危害？什么样的竞争才是合理的？合理竞争和不合理竞争的区别是什么？
3、实践探究：寻找现实生活中合理竞争和不合理竞争例子
   出示以下几种情况，说说你该怎么办？
   a 、你在竞争中失败，如你考试成绩低于对方，你会怎么办？
   b、你在竞争中超过别人，别人讽刺、挖苦、打击，你该怎么办？
   c、……
4、联系实际畅所欲言：我们面临的挑战和机遇是什么？
                    （升学、就业……）
                     如何才能在竞争中获得成功？
（良好的心态：心胸开阔；心情愉快；……）

第二课时  竞争不忘合作
1、课前准备：收集自己、他人、企业等因合作而成功的事例；写出有关团结合作的格言。
2、过渡导入：说说自己竞争的体验及结果
             然后教师引出竞争双方结局的可能性：输——赢；输——输；赢——赢
             我们期望双赢可多赢——加强合作
3、情感体验：游戏1——头脑奥林匹克竞赛题：画画
             游戏2——荷叶上的青蛙
 得出结论：只有团结合作才能保持优势；只有具备强烈的合作精神才能取得最大成功
4、深化内容：南极大合作——在当代竞争开放的社会，人与人之间需要合作，企业与企业之间需要合作，国与国这间也需要合作。
5、交流课前准备的事例与格言。
6、行为反思：讨论怎样与他人成功合作？我和我们班在哪些方面还欠缺团队精神和合作意识？应怎样改进？
7、总结，齐唱“众人划桨开大船”结束。

第二节 主题“已所不欲，勿施于人”

主要是要学生懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行换位思考，相互支持，从而形成团队和谐。

目标
认知目标——记住“己所不欲，勿施于人”的名言，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不要篱加给别人，要相互支持。
情感目标——体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
行为目标——在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。

重点与难点
重点——使学生懂得无论做什么事都要设身处地的为他人着想的道理。
难点——从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识的内化，并外化在行为上的换位思考和相互支持。

第三课时  换位思考
要让学生接受并实践换位思考，主要应该唤起学生的深刻体验和情感共鸣。
1、情景表演：在团队中，某人生活在敌意（友爱、讽刺、信任）中，演绎故事的发展
   讨论：为什么会有不同的结果？
2、深化讨论：根据教材资料“李勇事件”，让同学设想分别站在李勇、王小海，被推同学的立场，将会怎么办？怎样化解矛盾？
3、实践体验：说辩自己曾遇到的不能释怀的事，自己当时是怎么想的？用换们思考我现在应怎么做？并把它现实性下来，交给（寄给）对方，以起到化解矛盾的作用。
4、深入挖掘教材：如对“己所不欲，勿施与人”的认识，不仅表现在由己人，还可表现为此我及我。

第四课时  相互支持
相互支持在这里至少有三层含义：与人为善；乐于助人、学会助人；乐于接受别人的帮助。
1、课前准备：收集一些助人为乐的故事、名言
2、导入课题：出示一些雷锋的图片及事迹
   讨论：雷锋精神为什么到现在还在发出它耀眼的光芒？
3、小品表演：病中“我”的独白，演绎心灵的渴求
   讨论：我们如何做到相互支持？
4、我们任何都离不开帮助，哪怕是一个会心的微笑，一句真诚的安慰话，请学生说说哪些话暖人心（谢谢、对不起、您好、辛苦了……）
5、实践探究：在你的生活中有没有帮助别人或有没有接受别人的帮助？那时的感受如何？
6、交流收集的资料
7、教师总结，播放音乐《奉献》结束
8、课后延伸：主动做一件为他人着想的事，想一想这样做有何好处？