《鸟岛》第二课时教学设计（沈惠玲）

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 教学目标
                  知识目标：
                  (1)学会本课生字，理解生字词；
                    (2)理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。
                    能力目标：
                    (1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
                    (2)借助多媒体指导学生观察图画，培养学生观察能力和说话能力。
                    情感目标：
                  懂得鸟是人类的朋友，教育学生爱鸟护鸟。
                    教学重点：
                  (1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
                  (2)指导学生在田字格中正确书写生字。
                    教学难点：
                  (1) 指导学生把话说完整、说具体；
                  (2) 激发学生爱鸟、护鸟的情感。
                  教学过程
                  一、揭示课题
                  1、同学们都喜欢鸟儿，是吧?今天，老师带大家去一个到处是鸟的小岛。
                  2、板书课题：鸟岛
                  3、让学生齐读课题。
                  二、学习课文。
                  (一)学习第一节
                  1、读了课文，你们知道鸟岛在哪儿?(海西皮的小岛上)。
                  出示课本插图
                   
                  大家别看这岛小，它的名气可大呢?它不但在中国，就是在外国，也很有名气呢?请大家读读第一小节，找一找，哪个词说了它的名气大?(闻名中外)
                  2、指导朗读：既然这么有名气，那我们应该用什么语气读呢?
                  3、齐读第一小节，思考：读了第一节，你知道了什么?
                  4、指名回答。
                  (二)学习第二小节
                  过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）
                  让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
                  出示第二小节文字及鸟岛的图片
                    1、指名读。
                    2、这么多鸟，他们来干什么？（筑巢安家、养育后代）理解意思。
                    3、这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“陆续”。
                    4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）
                  　　采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？
                    5、指导朗读。
                   (三)学习第三节
                  1、哪一自然段具体写出了鸟多?(第三自然段)
                  快速默看第三自然段，看这段有几句话?指名回答
                  2、请大家齐读第三自然段，思考：这小节三句话各写了什么?
                  出现板书：鸟儿　鸟窝　鸟蛋
                  3、默读第三小节，用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。
                  学生汇报
                  出现板书：各种各样　密密麻麻　到处是
                  4、指导朗读
                  ①(指图)如果你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样?(很高兴，很兴奋)
                    想想看，第三小节应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这小节，看谁读得最好?
                    ②学生自由读
                  ③指名读
                  ④齐读
                  ⑤指导表情朗读
                   
                  刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很喜爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛，听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。
                  5、指导背诵
                  ①这么生动、形象的语言，想不想现在就背下来?
                    要想背得快，老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背，边背边想象，再把3句话连起来背。好，开始!看谁背得快!
                  ②检查背诵
                  a指名3名学生分句背
                  b指名将3句话连起来背(及时评价)
                  c齐背(不会背的可以看书)
                  6、指导看图说话
                   
                  (师指板书小结)这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的热闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的观察，用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢?
                  a说鸟多。我们来观察图，按照从上到下的顺序来观察图(师指图引导学生说)天上　　　，地上　　　，湖里　　　。好，谁来完成这道填空题。　
                  b说鸟的姿态。
                  再看这么多的鸟，姿态相同吗?可以用一个词形容一下，是什么词?(千姿百态)
                  ②请大家用“有的　　，有的　　，有的　　，还有的　　”来说说鸟的姿态。要想说得好，首先得仔细观察，下面请同学们跟着老师一起来观察
                  ③指名说鸟的姿态，开始要求低一些，能说几种就说几种，说一、两种也行，并适时指导学生说具体，如：(　　)地散步，展翅飞翔在(　　)的天空等。
                  ④出示填空题，问：谁能把刚才同学们说的连起来说一说?鸟的姿态各不相同，有的　　，有的　　，有的　　，还有的　　，真逗人喜爱。
                  c说鸟的叫声
                  这么多的鸟，叫声一样吗?还记得刚才听的那些鸟儿是怎么叫的吗?
                  7、把上面三段填空题连起来说
                  ①自由练说，遇到困难，互相讨论。
                  ②指名试说(师及时评价)
                  (四) 学习第四小节
                    1、创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？
                  2、多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？
                  3、对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟吧！岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。
                  4、齐读第四小节。
                  5、看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。
                  三、 小结课文，情感升华
                    只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。
                    四、指导写字
                    1、出示生字：密　拾，指名读、齐读(各1遍)
                    2、你们打算用什么方法来记住这3个字?“密”的书写笔顺
                  　3、伸出右手跟老师书空“密”的笔顺
                  　4、学生描红、临写
                  教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
                  板书               鸟　岛
                  各种各样　　鸟儿
                  密密麻麻　　鸟窝
                  到 处 是　　鸟蛋