环球探宝（六）——遨游太洋洲

教学目标

1、能用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲《剪羊毛》，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，感受澳大利亚的音乐文化。

2、欣赏毛利族乐曲《故乡》，能用愉快的声音演唱《maori 欢迎你》。能创编简单的舞蹈动作，随“哈卡舞”音乐舞动。

教学设计

（一）第一站：澳大利亚（该课建议为一节集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。）

1、感受澳大利亚音乐：观看xx年悉尼奥运会开幕式，有《waltzing matilda》歌曲的部分，导入澳大利亚音乐文化的学习。

2、展示收集的资料：让学生在课前收集澳大利亚的图片或文字资料，了解其相关文化。

3、学唱《剪羊毛》，可先播放有关澳大利亚优美风光、牛羊成群的画面，再学唱。

①学习八分附点音符节奏。该曲由四个乐句和副歌组成。八分附点音符节奏是该曲的主要节奏型，可用语言朗诵的方法学会。用生活中的语言读节奏，如将 念成“ ”、“ ”等。也可先按节奏带学生朗读歌词，在练习中比较有附点和无附点的节奏，在音乐表现上有何不同。另外“这是我们在剪羊毛剪羊毛”和“只要我们大家努力来劳动”这两句较难掌握，同样可通过用带节奏朗读歌词的方法学会。

②视唱乐谱，学唱歌曲：听教师范唱歌曲，然后逐句让“lu”模唱歌曲旋律，再用唱名演唱。加入歌词，提示用愉快而有弹性的声音演唱。这里，可加进发声练习，用歌中的旋律第一、第二乐句，不断地移调练习，为后面较高音区演唱歌曲做准备。提醒学生高音区用轻声高位置演唱，避免为追求高音而喊唱。

③歌曲学会后，引导学生边唱边用手画旋律线，判断出歌曲的结构为a a1 b a2。

4、根据教材提供的固定节奏型为歌曲伴奏，可分声部或引导学生创编新的节奏型为其伴奏。

5、《waltzing  matilda》曲调较简单，在此可加强识谱教学，先用模唱、听唱法学唱一两遍再用唱名视唱。或作为浏览的曲目即可。

6、介绍澳大利亚的“羊节”，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，启发学生讨论该曲与歌曲《羊毛剪子咔嚓响》在旋律上有哪些细小的不同。

（二）第二站：新西兰

1、导入。聆听毛利歌曲《故乡》，展示新西兰毛利人的音乐与相关文化（参考资料库之“相关链接”部分）。

2、聆听与欣赏，看毛利人歌舞的录像，感受毛利人的热情好客。

3、感受与歌唱。学唱《maori 欢迎你》。初听：感受三拍子歌曲的强弱特点，可学课本第39页，用笔边听边敲出三拍子的动作。

4、歌唱与表演。一部分学生边歌边敲出三拍子的动作，一部分学生则模仿录像中的动作边歌边舞。

第六课   咏唱古诗词

教学目标

1、通过本课的学习，学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过本课的学习，学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。

3、通过本课的学习，学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。

4、通过本课的学习，学生能够学习牧童笛降b音的吹奏，结合短小曲调进行练习。

教学设计

（一）学唱《明日》

1、故事导入——讲童话故事《寒号鸟》（见资料库之“相关链接”）导入歌曲《明日》的学习。

2、初听范唱，体会歌曲的咏唱风格。

3、复听范唱，拍打节奏，分析乐句。

4、模唱旋律：随琴声用“lu”模唱旋律。

5、学唱歌词，先朗诵诗词，再学唱。

6、请一部分学生用牧童笛吹奏这首歌曲的旋律，另一部分学生歌唱。

（二）学唱《花非花》

1、复习导入。教师唱黄自的歌曲《西风的话》（第7册第7课学过），提问学生是否记得是哪位作曲家的作品？初听范唱，体验诗词的韵律与歌曲旋律的巧妙结合。

2、师用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。

3、分析主题、乐句及演唱风格（见资料库之“作品及作曲家介绍”）。

4、学唱歌唱，先朗诵诗词，再分两组学生，一组唱旋律，一组朗诵歌词，体验词曲音调的完美结合。

5、启发学生用头声，有气息支持的背唱《花非花》。

（三）长歌行（如因时间关系，该曲也可做浏览曲目）

1、欣赏领唱、合唱的《长歌行》，感受歌曲所表现的情绪。

2、参考p62页讲解歌词内容。

3、再次欣赏、学唱。

(四)学吹牧童笛

1、复习吹奏《故乡的亲人》等乐曲。

2、示范bb1的手位，介绍f大调音阶，再吹奏f大调音阶，

3、学吹《欢乐颂》等。在《欢乐颂》的谱子下标上固定调的音高，有利于学生吹奏。