〖教学目标〗
知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
过程与方法 在教师的引导和启发下，通过阅读自学、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。
情感态度与价值观 通过对夏朝的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过学习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精
美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
〖重点与难点〗通过了解夏商西周的更替，培养学生的分析和归纳能力；初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。
〖教学过程〗
导入：传说中的炎帝和黄帝是通过怎样的方式做首领的？
传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领的？这种方式叫什么？
学生回答后教师指出：但是在禹之后，禅让制被破坏了，人们又通过什么方式来传递王位的呢？这就是今天这节课的内容。
一、“家天下”的夏朝：
出示“大禹陵”的图片，提问：大禹陵的修建说明了什么？
学生答：说明了大禹在人们心目中的地位很高。提问：大禹为什么威望这样高？
学生答：“大禹治水”。
大禹因治水而威望大增，传说中的大禹还做了几件有助于提高其威望、巩固其地位的大事，要求学生阅读归纳。
学生归纳：①涂山召见部落首领，②划九州，筑九鼎。
大禹凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。归纳知识点：公元前2070年，禹建立夏朝，建都阳城。学生识图，夏朝的地理范围及阳城的具体位置，了解阳城是今天的哪个城市。
夏朝的建立，意义深远，中国历史开始进入文明时代。提问：同学们知道四大文明古国吗？
学生回答。
更令每个炎黄子孙自豪的是：①从时间上看，中国是仅次于埃及进入文明时代的国家。②中国是四大文明古国中历史发展惟一没有中断的国家。
二、“禹传子，家天下”
提问：“禹死后，他的王位由谁继承了呢？”
学生回答。
学生阅读启继承王位的经过，讨论：“你认为禹在其中起了什么作用？”
教师指导学生认识在禹执政的后期，由于私有制的出现，禅让制已经走向终结，启在禹的扶助下已经树立起威望、形成了特权。
教师小结：启继承了父位，从此开始了“家天下”的历史，这就是王位世袭制。
提问：“这种制度一直延续到哪个历史人物退位才结束？”学生根据小组准备的结果进行回答。
指导学生观察《二里头宫殿复原图》及阅读文字，分析据此所获得的信息：筑有大型宫殿，经济和文化的发展情况等。
二、商汤灭夏：
1． 商朝的建立：
指导学生观察《“桀驾人车”汉画像石》，提问：这是夏朝最后一位国王桀，你认为他的怎样一位国君，你能预见到他统治的结果吗？学生讨论回答：桀已经失去民心，夏朝衰落，即将灭亡。
与夏朝的衰落形成鲜明对比的是商族的强大，由此推断：商灭夏。
归纳知识点，板书：公元前16XX年，商汤，商朝，建都亳。
观察《商朝形势图》，商朝在建立之初的3XX年左右的时间里，先后七次迁都，提问：你认为商朝当时会因为什么原因而迁都？学生小组讨论，回答：战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。
2． 盘庚迁殷：
归纳知识点，板书：公元前13XX年，盘庚迁殷。
学生识图，殷的地理位置。至此，商朝的统治稳定下来，后人也称商朝为殷朝。
商朝为管理国家设置了各项事务官员，建立了军队，其疆域超过了前代，成为当时世界上最大的国家之一。
看插图《商代石人和玉人》、《商代玉器》、《商代玉蚕》、《商代铁刃铜钺》，体会商代经济文化的进步。
三、武王伐纣：
指导学生阅读课文，提问：你可以用哪些词语来形容一下纣王？纣王在你们心目中是什么形象，课下给他画一幅像。
学生回答。
接着提问：昏庸残暴的统治将预示着怎样的结局？
介绍武王伐纣的经过，800多部落共同讨纣，以及纣王军队阵前倒戈，反问：这些史实是否印证了你的预言？说明你已经具备了初步的历史分析能力。
1． 西周的建立：
归纳知识点：前1046年，周武王，建都镐京，周朝史称西周。识图。
2． 西周的发展：
学生阅读《诗经》节选及课文，提问：西周的土地如何分配？西周的农业和手工业还有哪些进步？
学生讨论归纳回答。
教师指出，西周经济的繁荣同样也是平民的劳动者所创造的。
3. 东周的建立：
学生讲述“烽火戏诸侯”的故事，引导学生认识昏庸统治使其失去民心、预示着统治的灭亡。
归纳知识点：前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。
前770年，周平王迁都洛邑，史称东周。
小结：指导学生将本课内容中的重大事件在自制的年代尺中标识出来。
〖巩固练习〗做配套填充图册中的相关内容。
教案点评：
本
教案采用了教师讲解，学生讨论的教学模式。
在教学中，教师充分运用多媒体教学手段，通过展示大量的文物图片，为学生创设了良好的历史情境。同时，教师还在教学重难点部分，为学生提供了讨论、讲故事等机会，大大提高了学生的参与热情。由于本课的时间跨度较大，内容较多，教师通过有意识的引导学生自制大事记年表的方法，巩固和提高学生的学习效果。
填空题
1．夏朝建立了______和______，制定了_______，设置了______。夏朝的国家机构，是_____压迫____和____的工具。
2．商朝的创建者任用有才干的________等大臣，建立起强大的奴隶制国家，建都在________。
3．夏朝的统治中心在今天的_________西部和_______南部一带。夏朝最后一个国王_______，是有名的暴君。
答案：
1．政府机构 军队 刑法 监狱 奴隶主阶级 奴隶 平民 2．伊尹 亳 3．河南 山西 桀
观察下图，请回答：
①此图所绘器具的名称是什么？
②它是什么朝代制造的？有什么特点？
③它的制造说明当时何种制造业发达？
答案：
①司母戊鼎。
②商朝后期制造，它是迄今世界上发现的最大的青铜器。
③说明商朝时，青铜冶铸业发达。
