积极探索和推行有效的班级工作新途径

张上明 [原创]

班主任工作是一项十分复杂繁琐而又富有诸多创造性的育人工作。在这块实验田里，不少教育工作者曾总结出了许多行之有效的工作方法，如目标管理法、典型示范法、以身作则法、环境陶冶法、情感渗透法等等等等。这些方法不仅在过去成为不少优秀班主任工作的法宝，就是在现在也仍然成为班主任们所常用常新的举措。

但是，社会在飞速发展，时代在日新月异。中国科学院院长路甬样曾预言；21世纪“是经济全球化，科技创新的国际化成为必然的世纪，是知识经济成为主流的世纪，是科学技术突飞猛进的世纪，是人与自然协调、可持续发展的世纪，是东、西方文化激荡、融合的世纪，是科学精神与人文精神交融统一的世纪……”(转摘自(人民教育》2001．2期《站在人海口

的畅想)一文)在新的迅猛发展的时代的影响下，班主任在日常工作中也必然会遇到许多新的意料不到的情况。这就要求班主任必须善于调整自己的教育理念，改进自己的教育思路和方法，积极探索有效的班级工作新途径，才能跟上时代的节拍，把准学生的脉搏，成为真正的“人师”。

正是在这样的思想支配下，我在近年的班主任工作岗位上，努力地探索和推行了一些的班级工作方法。

一、设立“班主任信箱”。北京西城区青少年心理健康咨询中心主任丁榕曾对学生做过一次有关师生关系的问卷调查：33．2％的学生希望能和老师关系和谐；47．7％的学生希望老师少些批评和指责，多些表扬和鼓励；53．3％的学生希望老师能重视自己，能多和老师在一起；50．3％的学生在遇到挫折后，想和老师倾吐心里话。但是，学生见到老师紧张的有55．4％；见到老师恐惧的有22．1％；见到老师反感的有20．9％。(摘自<人民教育》1997．4期《满腔热血铸童心)一文)这一组数据曾引起我的深深思考：怎样才能缩短师生间的心理距离，怎样才能使班主任更多地了解学生，以做到对学生教育的对症下药呢?一次偶然的机会，让我想到用“信”的方式的沟通，而且很快这种方式在我头脑中成熟起来。不久“班主任信箱’’出现在我所教班级的教室里，成为我和学生心灵交汇的枢纽。

我告诉学生，给班主任的信中可以毫无顾忌，无所不谈。既可以反映班上同学的情况，也可以倾吐自己的心理话，还可对班级工作大胆地提出合理化的建议。信既可留名也可不留，完全自愿。

对于收到的信我会及时进行处理，需及时回复的会马上回复，需公开答复的则选择恰当的时机，而对于其中的合理化建议我则会及时：采纳，并应用在具体工作中。“班主任信箱”挂出以后，仅我在任初一一个多学期的时间里就收到学生“来信”两百多

封。其中有学生对我工作的评价，有学生烦恼和委屈的倾诉，也有学生对同学中不良现象的揭发，还有学生对班级的合理化要求和意见等等。

美国心理学家威廉·詹姆斯曾指出；“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”因此，我对给老师写“信”的学生大加赞赏，极力渲染他们的“信”的作用。我还在班上设立“班级金点子奖”，对提出了有价值的建议的同学给予奖励。在上期中，我班就有一个名叫谢芳琦的女同学因提出班级设立“废纸收集箱’’的建议，荣获“班级金点子奖”。

通过设立“班主任信箱”，我班学生增强了“主人 翁”的观念，变得对斑级的事情更为关注了。我也感到对学生的所思所想了解得更为清晰具体，与学生的心更贴近了。

二、组编《班级周报》

编写《班级日报》是当代著名教育改革家魏书生早就提出的一项成功的班级工作经验。但在具体的班级工作中，有不少的班主任老师对此未能引起重视。一则学生负担较重，编写《班级日报》增加了学生的负担；二则班级办“日报”也显得繁琐，往往会因材料不足将其办成了内容上的“抄”报，对学生能力的提高不起多大作用。

经过反复斟酌，我将《班级日报》中的“日”改为了“周”，让班级办起了《班级周报》，这样既可减轻学 生的负担，增强学生对“报纸”的新鲜感，又可通过办 报，真正提高学生的能力，以此作为班级素质教育的—种有效的辅助措施。

为了真正发挥《班级周报》的作用，把它办好、出班级特色显得尤为重要。因而，我充分发扬民主，让学生从全班几十人中选出了5个有这方面能力的负责人，负责报纸的具体筹划、组稿、编写等工作，其他愿意参加的也作为班报的撰稿人或记者。我还和小编辑们讨论了班报的主要栏目，如“班级通讯”(主要以人物通讯的形式介绍一个优秀人物)、“光荣榜”

(表扬班上一周之类的各方面的积极分子)、“同学寄语”(每次刊登5—10名同学对班级的一句赠言)、“班级秩事”等等的设立。

从全班办报的情况看，学生参与的积极性很高，办出的《班级周报》也令人耳目一新，充分显示出了学生的杰出才能。同时，报纸对班级的激励作用也显而易见。

三、办好“班级宣讲台”

初中阶段是学生性格的可塑性最强的阶段，仅仅靠制度，靠纪律去约束他们，使他们健康成长是不现实的。有人说过这样一句话：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同理要想学生心灵上多一些美德，就必须选择一些这样

的种子在学生的心田上播种。因而，我在班上专门设定了这样一个时间，并取名“班级宣讲台”(每天读报前的10分钟预备)。

在这个时间里，由我或某个学生选取一些对全班有鼓舞、激励作用的文章。或优秀人物的事迹或富有人生哲理的美文等来读，使学生每天受到一次心灵的薰陶，以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。古人曾这样谈读书之妙：“饥，读之能当肉；寒，读之能当裘；孤寂而读之以当朋友；幽忧而读之当金石琴瑟。”通过办好“班级宜讲台”，不仅使我班学生的整体思想素质得到提高，而且使班集体的凝聚力明显增强，学生的能力也相应得到了一定的发展。

以上是自己在班级工作中的一些尝试。经过自己和全班同学的努力，在不到一年的时间里，我所带的长10班班风良好，学生从未出现违法乱纪的现象。在学校举行的“12·9”歌咏比赛和冬季环城长跑中均获年级第一名，在年级广播操赛中也取得团体操第二、指挥第一的好成绩，学生的学习积极性较高，学习成绩也较为突出。去年下期，我被评为学校“优秀班主任”。

我国著名教育家陶行知先生曾写过这样一幅对联；“千教万教，教人求真；千学万学，学会做人。”他的话给我们道出了教与学的真谛。也正是陶先生的话激励了我在班主任工作岗位上不断探索的信心和勇气。我愿与广大同仁共勉，继续努力在班主任工作的园地里耕耘，为培育新世纪的接班人献出自己的绵薄之力。

2000.12