习作5(苏教版第八册语文教案)

习作5
教学目标：
1、指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
2、指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。
3、指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。
4、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。
教学重点、难点：能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教学准备：观察植物的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
教学时间：二课时
教学过程
第 一 课时    
教学目标：
1、读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2、了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教学环节   达成目标   教师活动   学生活动
一、导入新课，明确训练要求
      1、生活中经常会发生一些事情，值得我们去关注。你认真观察过身边的事物吗？写植物、细致观察、写茎（或干）、叶、花（或果实）、写出特点、由说到写。今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五
二、学习“习作要求” 本次的习作对象是身边的一两种植物。习作的内容是：你的发现、你的研究成果。   
1 ．自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？
2 ．互相讨论，交流。
3 ．小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插 掌握写作方法。
   三、学习例文，掌握写作方法。
1、 在讨论的基础上，学习例文，掌握写作方法。  这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。
2、对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？
3、那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？
4、指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。
5、互相讨论、交流，让学生自己悟出来。
四、讨论注意点
指导学生按照顺序观察，写出植物的特点  
1、 观察顺序：
a、时间顺序。（四季，早、中、晚）
b、方位顺序。（立足点）
c、动用感知器官的顺序。
d、整体到部分，部分到整体，部分到部分。
e、由静到动或由动到静。
2、写出特点。
a、抓住要点，考虑周到。
b、观察细致，全方位地感知体验。
c、用词恰当，表达清楚。
d、发挥想象，形象生动，增强美感。    
e、学会按照顺序观察，写出植物的特点
f、将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。
五、动手试作，巡回指点
1、学生仿照例文，各自完成书面作文  对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。
2、指名说，师生共同评议。
3、把刚才说的写下来。    四人一组相互讨论、交流。
4、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
板书：
              确定观察对象
习作五        仔细观察、研究
              记录研究成果  

                             第二课时
习作内容：介绍一种植物。
　　习作题目：自定。
　　习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
　　一、读写迁移，运用写法
　　　1、确定习作内容及要点。
　　　　⑴你准备介绍哪一种植物？
　　　　⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。
　　　　⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该植物的营养价值或用途、食用方法等的科学原理。
　　　2、组织学生交流、评议。
　　　3、教师指点：介绍植物的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
　　　4、学生起草习作，教师巡视指导。
　　五、交流习作，指导修改
　　　1、指名学生读习作，师生共同评议。
　　　2、小结提出修改意见。
　　　3、学生修改。
　　六、佳作欣赏。

课前思考：
本次习作与习作3《我的发现》有相同之处，都是引导学生在日常生活中通过细心的观察，发现新的现象，解决新的疑问，但在学生习作不断提高的基础上，习作的深度也在不断地增加。像这篇习作，是让学生尝试写研究报告。那么，什么是研究报告呢？它是“一项科研任务，在遵照研究计划进行研究，取得丰硕的研究成果之后，应该撰写研究报告。这是研究工作的最后环节，是教育科研工作全过程的缩影，是研究结果的文字记载。它能将研究结果全面、正确地反映出来，体现研究成果的价值。”我们虽然没有这么系统，但过程却也没少。在指导学生习作前，首先要让他们寻找自己的研究对象：一两种植物，并对它（们）进行仔细地观察，认真研究，对于自己发现的问题，可通过询问他人，或者查阅资料等方式搜集材料。要上好这节习作课，学生在课前的准备一定要充分。

培植平菇
平菇，妈妈说它是一种菌类植物，用来做菜时鲜美可口，还很有营养。听说邻村有户人家靠种植平菇还发财了呢！嘿，我也来试试。　　　
今年三月初，妈妈带我从邻村买来了三包平菇菌种。这菌种已经和稻谷、小断柴等充分搅拌、踩实，并且已经蒸透、消毒过，然后被装在小碗口大的直圆柱形塑料袋里，口子封住了。听有经验的人说，要是塑料袋周围泛白了，那就会开始长平菇了。果真如此吗？
起先，我把菌种放在阴暗的角落里。然后每天定时观察，发现土灰色的菌种渐渐泛黄，后来表面生出了一些小白点。小白点渐渐增多，但总不见全部泛白。我很纳闷。当我知道那平菇专业户和我同一批的菌种，已经变成平菇上街出售的时候，我心里焦急起来。于是我决心去侦查一下。
我走到他们的平菇房里。气温与外界相差很大，一看挂在室内的温度计――摄氏30度。我顿时明白，我家放平菇菌种的地方温度太低，估计只有2０摄氏度，所以……有了！于是，我赶紧回家，把菌种移到窗口，让它接受阳光的照射；晚上放在纸盒里学爷爷做酒的方法给它保暖。果然，没过几天，塑料袋像装了劣质的石灰粉，菌种全泛白了！
过了几天，“小伞包”长出来了，一丁点儿，白嫩嫩的，生长速度很快。一天以后，白嫩的小芽儿长得已经有一元硬币那么大了。到第三天中午，我再去看时，急得直跺脚，原来白嫩嫩的平菇都变得焦黄了。爸爸和我一起仔细观察，发现塑料袋被太阳照射后，里面的水汽把它与平菇嫩芽粘在一起，嫩芽被烘萎了。我好伤心，但不甘心失败。我一边看着萎缩的“果实”，一边用手抚摸着菌种袋，心里揣摸着：平菇水灵灵、白嫩嫩，一定喜欢水份。这菌种袋接受阳光的照射，虽然得到了温暖，但里面的水份被晒干了，嫩芽能不被烘萎吗？　　　　
我去掉塑料袋，把菌种散放在去盖的纸箱里，上面遮块湿布，把纸箱放在阳台口，并且定时向布上洒水，使平菇既得到水份，又得到合适的温度。三天后，啊，“小伞包”把湿布都顶高了，又白又嫩。又过了两天，我就喜滋滋地采下了第一批鲜嫩的平菇。
从买菌种到收获第一批平菇，我共花了近二十天时间，最大的收获是――菌种生长的最佳温度是30摄氏度，平菇生长不但需要适当的温度，还需要适当的水份。
培植平菇，我品尝到了劳动的快乐，更懂得会思考的劳动者收获会更多、更好。

授后小记：
今天的课重在指导学生如何写好本次习作。整个教学过程中，学生对习作要求要相当明确，这样才能够切合题目实际，抓住中心展开写作。同时，例文的学习作用也很大，可以引导学生找到写作的基础思路：（1）确定观察对象；（2）发现问题（或现象）（3）解决问题（可通过讨教别人或查阅资料等方式）（4）谈谈自己研究的感受及想法、做法。当然，并不一定要求学生都这样做，只要能够将对观察对象的研究内容写清楚，便可以。

课前思考：
    本文的教学目的是观察周围的植物，主动发现植物的一些有趣的特点，从而产生，并通过多种途径解答疑问，将这样的过程写下来。
本习作教学主要突出“我”的活动过程，既是培养学生关心身边事物、培养观察思考能力，搜集信息能力，又以此为渠道培养学生习作表达能力。
本习作的结构是培植、观察、疑问、询问、查资料等内容，表达“我”的真情实感，写出我的真实想法。
本习作教学注重作前准备，长期观察，精心选材，勤于思考，善于发现，特别强调“发现”的过程，强调“发现”意义的挖掘和选择。

作后反思：
由于作前已经做了较多的准备，故部分学生在没有讲授之前，就已经有了较好的素材，就能成文。
不过部分学生还是出现了一些问题，主要是材料的选取，尤其是个别学生没有按照老师的事前布置，养殖植物、观察植物，没有内容写。
另外一个问题是学生手头资料比较丰富，而真正自己发现的内容少之又少。

授后小记：
张校说得很对，其实本次活动学生的心理活动也非常重要，学生如果能够将他们内心的疑问、想法、思考过程写下来，将会是一篇非常优秀的习作。从学生的习作情况来看，查阅的资料是很丰富的，而且也相对较完整，但如果说到自己的过程，则比较被动。有些小朋友是根据查到的资料而进行习作，并不是因为发现了问题而查阅资料，试问这样的习作有什么意义呢？因此，在习作的交流中，我又一次强调了本次习作的重点，如果写不好，我们可以再花一些时间，重写（先观察再写）。一切为了学会方法，一切方法为了学得更好。

授后小记：（两课时）
明确这次写作的内容，要求。本次的习作对象是身边的一两种植物。习作的内容是：你的发现、你的研究成果。指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？互相讨论、交流，让学生自己悟出来。让学生学会按照顺序观察，写出植物的特点。
1、观察顺序：
时间顺序。（四季，早、中、晚）
方位顺序。（立足点）
动用感知器官的顺序。
整体到部分，部分到整体，部分到部分。
由静到动或由动到静。
2、写出特点。
抓住要点，考虑周到。
观察细致，全方位地感知体验。
用词恰当，表达清楚。
让孩子们发挥想象，形象生动，增强美感将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。

教学反思（第二课时）
　　如何写好植物：
要写某种植物，先要观察它的外观形态（就是形状、状态）。如花、草、树等，它们的根、茎、叶、花、果的颜色、形状都不尽相同。我们就要仔细观察，互相比较，找出它们之间的不同点，就能抓住它们的特征。
写植物要做到言之有序，即先写什么，后写什么，再写什么，都要心中有数，这样才能层次清楚，条理分明。为了写作时有一定顺序，看图时首先要确定好顺序，先看什么，后看什么。一般地说，观察顺序就是写作顺序。
一般讲来，写植物的顺序有两种：一是静态观察的基础上，按照植物的主干、枝杈、叶片、花朵、果实等在空间位置的顺序来写，如先写主干，再写枝杈，后写花朵或果实，具体先写什么，详写或略写什么，要根据文章的中心、重点来决定；二是在动态观察的基础上，按照月份、季节的顺序，也可以按照早、午、晚的顺序，如先写春季里，植物的叶怎样、花怎样、枝怎样，夏季里的叶怎样……秋季里又怎样……要注意的是叙述中要有重点，要突出植物在不同生长期里的特点。