《美丽的丹顶鹤》教学实录

一、导入
1．同学们，你们认识哪些鸟？
2．今天，我们再来认识一种美丽的鸟――丹顶鹤。
3．伸出小手和老师一起板书课题。
二、初读
1．自由朗诵课文，注意要把字音读准确，遇到不会的生字就看看拼音，多读几遍。读完以后标上自然段的序号，圈画出生字朋友。
2．检查生字词
⑴生字朋友你们都认识了吗？
a.先自己读一读（自读）
b.谁能读？（指读）
c.谁愿意当小老师（领读）？
d.去掉了拼音你还会读吗？我们来开小火车读吧。
生读，师：小火车开得又快又准。
e.让我们再来齐读一遍。
⑵在本课生字中“遥、却、传、虑”这4个生字老师在以前教这课的时候，有大哥哥大姐姐经常写错，请同学仔细观察，你觉得哪个地方最容易写错，你来提醒大家？对“却”这个字的右半部分是今天学习的一个新偏旁，单耳旁。
三、精读
（一）学习第一段
1．请同学们认真朗读第一自然段，看你从中知道了什么？指名说。
2．请同学们来看这两个句子，你喜欢哪一句？为什么？
比较句子
（二）学习第二段
过渡：丹顶鹤美在哪儿呢？请你大声地读读课文的第二自然段
1．自读
2．（出示）谁选第一句来读，你读了这一句，觉得丹顶鹤美在哪儿？
3．这脖子和翅膀边的黑就像花边一样，这一白一黑清清爽爽，非常美丽，谁也想来读一读这句？
4．还有谁觉得它哪儿美？（指读）
读了这一句你觉得它哪儿美？
指名说：
①我们来看看这颗红宝石，这就是镶嵌在底座上的一颗红宝石，你觉得它红得怎么样？
②这种红谁能读出来呢？（鲜红鲜红）这样红的头顶是怎样的呢？我们来看一看，在黑与白之间，这一点红显得那样耀眼，这样鲜艳，谁能读出这句的美？（指读）
③现在你们知道丹顶鹤的丹是什么意思了吗？
5.小结：这一段从丹顶鹤全身的白，脖子和翅膀边的黑，再到头顶的红，写出了丹顶鹤的颜色美，多么和谐多么亮丽啊！
6.指名读。美美地读读这一段，老师给你配上音乐。谁来读（配乐读）。
7.这么美的一段文字，我们来试着记一记。
同桌两个互相背背看看
8.就让我们看着丹顶鹤的图片来美美地背背这段吧。
过渡：其实丹顶鹤还有一个名字，谁来读读这句话。
9.指读。师：传说这是人们口头流传的说法。
10.同学们看“旅伴”是什么意思？那丹顶鹤还有怎样特殊的美，让神仙都愿意和它在一起呢？自己读读第三自然段。
（三）学习第三段
1．你喜欢哪一句？丹顶鹤不仅颜色美，还长得特别逗人喜爱，从哪儿能看出来？出示段落。
你喜欢第二句，丹顶鹤的身材给你留下了什么印象？（指名说）这句话写出了丹顶鹤的形体很美。板书：形体美
2．丹顶鹤不仅身材很美，它的姿态还很美呢？谁来读读描写它姿态美的句子？指读，读了这句你觉得丹顶鹤美在哪儿？
3．出示图片，让我们来欣赏一下丹顶鹤的优美姿态吧。
①谁能读好这个词？（引吭高歌）指读，伸长脖子大声唱歌
②我们再来看看这群丹顶鹤在干什么？你觉得它的样子怎么样？谁能读好这个词？
师小结：是啊，丹顶鹤不论是在飞还是叫，它的姿态都显得那么高洁而优雅（板书：姿态美），哪个同学愿意来赞美赞美它？指名读。
③其实丹顶鹤的一举一动都是一个舞者，这就是一个舞蹈大师，不信我们来看一看。
④图上的丹顶鹤都在干什么？同桌互相交流一下，师巡视。
⑤让我们学着课文中的样子来赞美赞美它吧。
指名说------
你们喜欢它吗？那么就把第三段再来读一读。读出你们的喜爱之情，可以一起加上动作。
（四）学习第四段
过渡：丹顶鹤是一种非常珍贵的飞禽，世界上目前有2000多只，其中70%生活在我国，丹顶鹤生活在哪里呢？请一个同学来读第四自然段。
1．指读
2．从这段中你知道丹顶鹤生活在哪里？
出示：黄海之滨   “滨”的意思就是水边
什么是黄海之滨的呢？（黄海边，它指的就是我国江苏盐城自然保护）
为什么把这儿称作丹顶鹤的第二故乡呢？指名说
师：每年冬天快要到了的时候，丹顶鹤就带着自己的孩子千里迢迢从黑龙江扎龙自然保护区来到这里，在这里度过整整一个冬天。
3．读了这句话你能想像丹顶鹤在这里过得怎么样？指名说。（无忧无虑）
那你能读出丹顶鹤的快乐吗？指读
4．这么美的丹顶鹤谁忍心去伤害它们，谁又能不喜爱它们呢？让我们再来美美地读读课题——
四、布置作业
为了让更多人去保护爱护丹顶鹤，请你设计保护丹顶鹤的宣传语。