大班综合《家乡的彩印》

设计意图：　　新《纲要》指出："教育必须既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。"幼儿园教育应着眼于儿童发展的长远目标，要特别注重那些对儿童一生产生影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础。在能力和知识技能之间，《纲要》又将能力列为先。从发展能力来看，能力本身就是一种终身受益的品质，每个领域都可以提炼出一个关键的能力。如社会：交往能力；科学：思维能力；艺术：创造能力；语言：表达能力。抓住这些关键能力能保障优势发展和长远发展。从发展知识技能来看，要使幼儿终身受益就必须强调幼儿主动获以知识的过程体验。这就要将获取知识定位于过程，将这些知识仅仅作为载体，看重的是孩子是如何思维的，是如何接受这些知识的。活动目标　　1、通过调查、交流（制作）了解彩印的过程。　　2、发展动手操作及创造思维能力。活动准备　　1、活动前带领孩子参观彩印厂。　　2、请家长协助孩子记录调查结果。　　3、操作材料五组设计、印刷、压痕折线、粘盒、穿线。活动过程　　一、交流调查结果，了解彩印的基本程序　　1、"小朋友都知道，我们荡口是个彩印之乡，前些日子我们一起去参观了纸盒展览会，参观了彩印厂的叔叔阿姨是如何工作的，做一只盒子要经过哪些程序，那请小朋友把看到的、调查到的有关彩印厂的事情来告诉大家。请你先和小组的小朋友讲一讲，讲好了和后面的客人老师去讲一讲。"　　2、"谁愿意把你调查到的事情大声地告诉大家。"幼儿个别表达。　　3、观看整个彩印的录像，完整地了解彩印的过程。　　"小朋友讲得都很棒，那做一只包装盒子究意要经过哪些程序呢？我们一起来边听边看。看完之后，小朋友会更明白了。"　　幼儿观看录像。　　"录像看完了，做一只包装盒子第一步应该是什么呢？（幼儿边回答教师边出示相应的图片及汉字，最后出示完整地程序图。）　　二、制作活动："彩印小工人"　　1、"那小朋友你们也想来做一位彩印小工人吗？""我们一起来看看有哪些工作项目，需要几人，有哪些材料？"　　教师提出操作要求：请幼儿自主选择工作项目。设计的小工人要设计出与别人不一样的图案。工作时要向彩印工人一样认真。　　幼儿操作，教师巡回指导。　　2、展示幼儿作品。　　讲一讲，在工作中有些什么高兴的事？这些都是我们这些小工人做出来的盒子，你们真能干，那长大以后，要做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美好！活动评析　　选材贴近幼儿生活，能充分利用家庭、社区教育资源，扩展孩子学习的内容和空间。目标的定位合理，能以幼儿终身发展能力的培养及情感体验为教育的出发点及归宿点，符合幼儿的年龄特点及《纲要》的精神。幼儿的语言能力、交往能力及动手操作能力都在调查、访问、交流及动手制作的过程中得到了较好的发展；课前的调查活动，不仅有效的发挥了家长的教育作用，也为活动中孩子的交流提供了丰富的感性知识和经验。