昨晚九点，母亲在我身旁，我打开品学网网发表的第五十篇《我的烦恼》，母亲看后笑了，似山崖的野菊，于是，母亲教我写一篇教学
论文，我点头应允。
一。范读激趣 每位教师应在课堂前热热身，补充能量比较适宜。进入课堂，如我范读《醉翁亭记》时，为了自己深入文章意境，让学生能在我范读时想象文章美景，我读是注意分辨轻重，轻读有“而”的句子：朝而往，暮而归。此外，还注意骈散结合的句式，读时节奏悦耳动听，如：四十之景不同，而乐亦无穷也。这样自己热身的同时辅助表情，动作，就能迅速提高学生学习兴趣，使至学生接受情感的熏陶。 二。激情赏读 就拿《背影》来说吧，要想学生走进朱自清的内心世界，感悟伟大而深沉的父爱，体会父子相爱相怜的深情，我巧妙运用引导学生到望父买橘的段落，引导学生品析词句，如字眼“攀”和“缩”最后，学生告诉我攀是父亲的艰难吃力，缩是细致爬法，与轮读，散读，默读等多种方式交替，结果成功了！只要读中品味好词意，就能加深对课文的理解。 三。研读解迷惑 如《信客》师生应在熟读基础上，不断地从文本中寻找问题的答案，常言道：“听其师，信其道”而听，并非耳朵在听，是心灵之听，读，并非唱读，是语言在课堂上的牵引，这种境界，需要一种师生融合和默契，才能培养学生研讨，合作的能力，才能不知不觉让学生走到课堂上的交响曲里。 四。阅读要广泛 新课标提出：“少做题，多读书，读好书。”的建议，所以，教学中要注重课内外知识的延伸。如《说屏》就可以建议学生阅读有关屏的图片和小艺术品来拓展知识面。然而，不同类型的文章也会接踵而来，不管是短小精悍，还是长篇大论的文章，自己心里要有个谱，一句话：都要求学生在熟读基础上多喜欢好词佳句，还要背诵积累，只有这样，在日后的学习实践中就会得到提高。
