「课程故事」上厕所这件“大事”

一

课程缘起

时光恰好，初秋相见，潮桥幼儿园小二班的小可爱们带着期待走进幼儿园，他们将面临许多“人生第一次“的考验。自己上厕所也成为了他们最棘手的一件事情。

怎样才能更好地让小班幼儿不再害怕上厕所，掌握正确的如厕方式从而减少尿裤子的现象呢？从如厕这件“大事”着手，我和孩子们开启了此次课程之旅……

二

如厕大调查

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入园前的家长会

在正式入园前，我们邀请所有家长走进班级，召开了一次家长会。大部分家长表示非常担心孩子在园如厕问题，比如憋尿、不敢主动上厕所、不会擦屁股或者因为贪玩而尿裤子这些情况。于是我们决定从源头出发，对孩子在家中的如厕情况做了一个小调查。

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如厕调查

梳理了孩子们的调查表，我们发现由于幼儿家里的生活经验与幼儿园不同和自我控制能力较弱等因素影响，幼儿主要有不会擦屁股、不会用蹲厕、小便忍不住的情况。

三

如厕困难多

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发现问题

在孩子们正式入园后，经过一段时间的观察，我们发现孩子们尿裤子的现象很多。“老师，我不会上厕所。”“老师，我害怕上幼儿园的厕所。”“老师，他尿裤子了。”这样的“交响乐”每天都会在班级里此起彼伏地响起。

为了提升幼儿如厕的自我服务能力，培养幼儿如厕的自主性，我们三位老师经过讨论，决定围绕孩子们的如厕问题展开班本课程。

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课程审议

针对孩子如厕的问题，我们在园长的带领下与其他老师开展了思维碰撞式的交流，并依据《指南》和幼儿学习的核心经验，以各年龄段幼儿能力水平，发展需要为基础，从多个角度对要预设的活动进行讨论，进一步完善班本课程的活动方案，大家一致认为，针对小班幼儿如厕的培养十分有必要。

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家园共育

为了更好地帮助孩子培养良好的如厕习惯，我们走进孩子的家里深入了解孩子在家的如厕习惯并向家长讲述孩子在园的如厕情况，号召家长与园所同步，进一步增强幼儿自我服务的能力。家长们也怀揣着担心和焦虑，和老师们积极沟通。

四

如厕大探秘

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为什么不要上厕所

学前阶段是孩子生活自理能力发展的关键期，老师要指导孩子学习和掌握生活自理的基本方法。但在此之前，我们先来听一听孩子们是怎么说的。“我家里有马桶。”“我怕尿到裤子上。”……根据孩子们的回答，我们得到6个出现次数最多的答案。既然孩子们有这么多的问题和担心，那就走进厕所，从熟悉幼儿园厕所的环境开始。

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厕所里面有什么

走进班级内的厕所，孩子们左看看又看看，里面到底有些什么呢？原来啊，幼儿园的盥洗室有蹲厕、小便池、置物架、洗手池！睿睿说：“这里面有什么多东西呢！”

孩子们还用好看的颜色把这些设施画了下来，黄色的肥皂、蓝色的窗户·····在孩子们的手下变得丰富多彩起来。

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男生女生大不同

孩子们七嘴八舌地说着：“男孩子小便在这边，女孩子小便在那边”原来，幼儿园的厕所分男女，男生女生上厕所的地方是不一样的。

那我们应该怎样上厕所呢？上厕所的顺序是什么样的呢？孩子们通过相互讨论，将穿脱裤子、洗手等顺序一步一步画了下来。

随着时间的推移，课程的推进，孩子们对幼儿园的盥洗室越来越熟悉，如厕习惯正在潜移默化地培养起来。

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什么时候上厕所

有一次区域游戏时，宇宇突然告诉老师：椅子下面有水。我奇怪椅子下面怎么会有水呢？走过去一看，发现旁边佑佑的椅子正在滴水，在地上流了一滩。我立马意识到是佑佑尿裤子了，可佑佑看起来并没有什么异常，仍然在专心地游戏。我问佑佑：“你尿裤子了吗？”佑佑看着我说：“没有。”于是我查看了佑佑的裤子，佑佑真的尿裤子了。我带着佑佑换了新的鞋裤。想来是佑佑玩得太专注了，忘了上厕所。

“想尿尿的时候。”

“玩玩具的时候。”

于是班级展开了一次讨论：什么时候上厕所？ 泽泽说：“想尿尿的时候。”佑佑说：“玩玩具的时候。”茉莉说：“学本领时要上厕所可以告诉老师。”那要是不小心尿裤子了怎么办？土豆说：“告诉老师。”妍妍说：“哭是错误的。”看来大多数孩子们都掌握了正确的如厕方法。

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没什么不好意思

现在虽然孩子们偶尔还是会把裤子弄湿、有时来不及上厕所，但孩子们都能在班级上厕所了，这真是一个不小的进步，除了璐璐。每次上厕所的时候她都会等到最后，在厕所门口转悠好几圈，等其他小朋友都走了也没有上厕所。我与她进行交流发现，原来她并不是不需要上厕所而是因为害羞不好意思。

于是，我和孩子们一起阅读了《老师，我想上厕所》《是谁嗯嗯在我的头上》等绘本，知道上厕所是一种正常的生理现象，消除孩子们的害羞心理，能够在幼儿园自如的上厕所，养成良好的如厕习惯。

五

如厕新环境

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环境大变化

就在孩子们适应了幼儿园的一日生活后，我们迎来了一件大事，搬新园啦！孩子们对新的班级非常好奇，盥洗室也不例外。孩子们这瞧瞧那看看，迫不及待地发现探索新的变化。男生和女生的厕所不再是一长条，而是一个一个的。朵朵说：“还有围栏呢，真漂亮。”缘缘说：“我家也有马桶。”米奇又惊喜地喊道：“这有按钮。”茉莉说：“这是冲水的。”孩子们叽叽喳喳地讲述盥洗室的变化，但换了新环境的孩子们如厕情况究竟会怎样呢？

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新环境我能行

出乎我的意料，孩子们的适应能力非常强。有了之前的经验积累，孩子们的如厕并没有出现什么新的状况。会及时上厕所、站准位置、穿脱裤子、便后洗手，孩子们井然有序地进行着这一切。除了，“老师，我按不动按钮，你能帮我一下吗？”

六

课程感悟

我们带孩子们走进盥洗室，在课程推进过程中，孩子们掌握了如厕技巧，能够大胆的表达自己的需求，不再对上厕所感到害怕或是不愿意上厕所，尿床和裤子的现象越来越少，提高了生活自理能力，逐渐养成良好的卫生习惯，孩子们的认知、情感和能力都在潜移默化中悄然改变。整个过程中，我们跟随孩子、引导孩子，适时提供帮助、予以支持，不断满足他们各方面发展的需求，其经验不断拓展、提升，每一次的探索之旅都让我们看见孩子的成长。