一个也不能少！看一所普通九年一贯制学校如何着手特殊教育

宽敞明亮的教室里，老师跟着节奏一边比划着动作，一边用眼神和孩子们实现互动。

坐在座位上的同学们，则会和老师做出同样的反应。

这些看起来简单不过的互动动作，对于普通的学生来说，可能不值一提。而对于在肢体或智力上存在一定缺陷的同学们来说，走向“整齐划一”这一步，都花了很久的时间。

这是重庆市九龙坡区杨家坪中学C区的一节特殊教育课，却浓缩着学校多年来为了特殊教育学生不断地付出并收获的成果。

为了全面提升区域内学校的特殊教育水平，今天上午，九龙坡区教师进修学校召开了九龙坡区特殊教育资源教室建设现场会。据了解，通过本次现场会，进一步明晰九龙坡区各特教资源教室学校的职责任务和具体工作要求，进一步规范普通学校特殊教育资源教室的建设和管理，充分发挥资源教室为普通学校残疾学生提供特殊教育、康复训练和咨询的重要作用，加快推进普通学校随班就读工作，探索融合教育实现策略与路径，全面提高区域特殊教育普及水平。

简单的一小步

却是特殊小朋友的一大步

在今天上午的现场展示课上，一位出生时因缺氧造成脑瘫的孩子，在众多老师和同学的鼓励下，大方地拿着话筒站在讲台上介绍起自己制作的“飞屋环游记”成品。

这位名叫豆豆（化名）的小男孩今年上初一。班主任告诉记者，才接到他的时候，豆豆不肯说话，和他做任何交流，他都保持着沉默。后来他才得知，因为长期被“特殊化”对待，豆豆的内心产生了很大的自卑感。

为了提升豆豆的信心，班主任和同学们商议，在这个班上，只要豆豆没有明确提出需要帮助，他就是普通孩子，可以为老师擦黑板、打扫卫生、分发作业。

慢慢地，一个公平的环境让豆豆开始适应起来，他开始和同学们说话、谈笑。

今天上午的这堂展示课中，学校的特殊教育专职老师带领着大家观看了动画片《飞屋环游记》，希望大家利用桌子上的各种玩具塑料片，制作一个飞屋，因为终有一天，大家的梦想都会像飞屋的主人那样得以实现。

动手环节开始了，同学们你找一块，我拼一块，你拿一块，我送一块，靠着彼此亲密无间地协作，很快，一个漂亮的玩具飞屋就搭建好了。

如果不是特定场合下举行的这堂课，很难看出这群孩子中，有那么一部分小朋友是肢体或智力残疾。

所以，豆豆在台上看似“手舞足蹈”的讲述，却引得台下的班主任连连抹泪，“真的变化太大了。”

从台下到台上

看特殊教育如何融合到普通教育

杨家坪中学C区所在地区，是一个居民老区。该校也是一所九年一贯制学校。

该校负责特殊教育的负责人告诉记者，C区初中部共有11名特殊教育孩子，如何把特殊教育贯穿到普通教育中，让学生在“润物细无声”的教育环境中，既能和普通学生一样学习到知识，又能在智力开发、身体协调能力上得到训练，是作为教育者思考的第一个问题。

在学校玉成楼一楼，总面积超几百平米的特殊教育资源教室。

今天的展示活动中，学校也展示了一些特殊教育的教材和器具，包括感官教具、数学教育教具等等。

以展示课上同学们用到的玩具塑料片为例，就是训练特殊孩子们重要的设施设备。不同的颜色、不同的形状，通过同学们发挥自己的想象，最终把它们拼凑在一起，变成他们意识中的“飞屋”。

值得一提的是，光是做还不行，同学们还必须上台介绍。

“以前请他们上台介绍都比较困难，但我们一直注重把特殊教育融入到普通教育中，在学校在家里，大家都是普通的一份子。”负责人表示，看起来从台下到台上介绍只走了短短几步，实则是迈出了特殊教育普通化的一大步。

让更多的特殊学生

享受到特教带来的教育利好

九龙坡区教师进修学院副书记唐杰在发言中表示，2022年，重庆市政府《重庆市“十四五”特殊教育发展提升行动计划实施方案》，对重庆的特教至少有这样几点要关注：到2025年，适龄残疾儿童青少年义务教育入学率达到98%以上；到2025年，全市建成示范性资源中心20个、示范性资源教室500间。各区县必须办好1所标准化的特殊教育学校，鼓励有条件的区县建立从幼儿园到高中全学段衔接的十五年一贯制特殊教育学校。

九龙坡区一直在行动。

2018年10月，特教学校新校舍建成开班，起点高、人员强。

2022年4月，架构起“九龙坡区特殊教育研修坊”，运行良好。

2022年9月，九龙坡区首次召开全区特殊教育工作会。

2022年11月，开启全区特教“行知杯”赛课，已办两届。

2023年6月，九龙坡区召开特殊教育研修坊专题工作推进会。

2023年9月，聘请全区的特教兼职教研员2名。

2019-2023年，分四批陆续建设特教资源教室，累计投入458万元，目前已达34所。今年九龙坡区教委再次拨款建设资源教室，分年度建设了34个资源教室，各个片区、各个学段均有分布，受众学生理论值已经达到近500人。

未来，特殊教育还将给更多适龄且有需要的儿童带来教育上的利好，让应该接受到特殊教育的孩子，一个也不能少。

上游新闻记者 王渝凤