天气这么热，儿童观察团怎么减轻地球负担？

在麓湖艺展中心，一群孩子正一边大喊着纸条上的话，一边将墙上的纸条用力地撕下来扔进垃圾桶。

“你怎么这么傻！”

“烦死了你！”

“你怎么这个都不会？”

这是麓湖社区第四期的儿童议事会的现场。纸条上写的是孩子们心中的“攻击性言语”，他们正在通过戏剧演绎的方式，学习议事规则。

7月17日，麓湖社区第四期的儿童议事会正式开营。

议事会为期3天，25位来自社区和周边学校的小朋友就“在气候变化的大议题下社区能做什么”展开讨论、实地考察、提出方案、学习解决问题的方法。不仅如此，在麓湖社区基金会的推动下，将针对儿童议事会的提案成立“儿童行动小组”，为其链接丰富的家校社资源，推动议案落地。

社区该如何倾听、并保证孩子的想法落地？一群孩子真的有能力改变社区吗？我们作为观察员，在小朋友们的实践中寻找答案。

在儿童议事会的工作中，议事规则学习和议事讨论两线“并驾齐驱”。其中，议事规则是儿童议事会最核心的板块。三天的议程中，议事规则的学习占一整天。

在议事会现场，儿童观察团的小朋友认识一位新伙伴：小贝。议事规则专家王静与戏剧导师鱼丸提前将设计好的“十大议事原则”——保持中立、举手发言、面向主持、表明立场、不超时、不打断、不跑题、不攻击、服从裁判、弃权不算，融入小贝的故事中。

小贝的头脑中有各种情绪管理员，负责小贝的不同情绪。由于换了新学校，最近小贝的悲伤情绪超标，因此决定不去上学了.....

现场的25名孩子每人扮演一种情绪，有摆烂、开心、痛苦、绝望等等。他们用自己的方式向他人展示自己扮演的情绪，并为情绪设计招牌动作。

“小贝在新学校没有朋友吗？”“小贝在新学校是不是学习跟不上？”“小贝有喜欢做的事情吗？”是不是有人嘲笑小贝“......大家纷纷提出疑问，决定召开会议为解决小贝的困扰出谋划策。

“要不要让小贝哭一场？”会议上出现了这样一个动议。大家举手示意主持人，希望表明自己的立场，这便是举手发言、面向主持、表明立场等原则。

“我反对，因为哭解决不了问题。”

“我反对，哭的时候如果同学看见了，小贝会被嘲笑。”

“我反对，哭会让负面情绪变更多，如果没有人安慰的话情况就更糟了！”

“我赞成，哭可以释放负面情绪。”

“我赞成，心理学上来说，哭过了就会变开心。”

......

大家跟着戏剧导师沉浸在小贝的故事中，突然现场吵吵嚷嚷了起来。在一名小议事员发言时，旁边会有一名“破坏者”不断打断、干扰他。发言结束后，其余的小议事员则努力地回忆着刚刚都听到了什么。

小议事员们在这一环节中将学习到的则是十大原则之一——不打断。王静希望小朋友们能够学会，尽力去听到别人的声音，也明白只有他们发言时保持尊重、不打断，才能让会场的每个人都听得到彼此的发言，表达自己的观点。

故事发展到尾声，小议事员们将自己心中的，或是曾遇到过的言语攻击写在纸上，贴在墙上。我们发现，每个孩子在生活中都曾遭受不同程度的语言攻击。回顾这些攻击，孩子们的感受是“受不了！”“生气得不得了！”“平静，因为经历过，再看到就没感觉了。”

他们一边大喊着那些攻击话语，一边撕下它扔进垃圾桶，并承诺着“我不攻击！”

导师希望大家能在发表观点时坚持“不攻击”原则，也鼓励孩子们面对攻击时，勇敢说不，勇敢表达自己的想法。这一环节结束后，一名小议事员悄悄告诉戏剧老师，她写下的正是班上一名同学对她说过的话，但经过了刚刚的游戏，她决定下次再遇到这样的事会勇敢告诉对方，这样做是不对的。

议事会不同于头脑风暴，基础议事规则的建立与常识培养的过程也是一个训练的过程。这可以让孩子们学会尊重别人的权利、包容更多的观点、培养全面思考以及归纳总结的能力。

我们选择将抽象的规则，融入具体的故事。以戏剧的途径调动孩子们的学习兴趣，调动所有感官，沉浸在过程之中。“十条基本原则”从字面含义变为孩子的内心感受，再浸润到生活实践中，这一点很重要。

要让儿童议事会真正地发挥作用，就不能仅仅让孩子们对着讲台，看着PPT，在成年人制定好的议题中去讨论。我们希望儿童作为儿童要作为社区的主人、城市的主人，走进实际生活中，以他们的视角去观察、去分析，真正地参与城市生活。

议事会第二天，儿童观察团参访了联合国开发计划署可持续发展创新实验室“零碳未来创新空间”，实地探究了“山林溪谷桥洞共益生态实验室”。他们了解了联合国开发计划署在华工作及成都高新区的双碳工作，在游戏中学习了联合国17个可持续发展目标和低碳知识。

在导师的讲解下，儿童观察团学习了“碳达峰”、“碳中和”、“气候变化”等专业术语，这为大家分析问题奠定理论基础。

在最后的讨论阶段，我们将气候变化、低碳目标等宏大的概念落回到日常生活中。儿童观察团提出了垃圾分类、以骑行代替开车、光盘行动、多种树木和小草等方法，回答了“减少碳排放，我们能做什么”这一问题。

第三天是议案形成的时刻。大家需要充分运用议事规则，经过严格的议案审议流程，达成共识，形成最终议案。

在展开讨论之前，儿童观察团首先学习了分析问题的方法，议事老师将其细化成了四个步骤——分清事实、做出评价、分析原因、提出解决方案。

首先，让孩子们根据自己的观察记录，分辨出哪些是事实性的问题；其次，对这件事做出评价，评价它是否需要我们的干预；如果需要干预，便来到了第三步分析原因。孩子们从“当事人是否知道问题存在、是否有能力解决问题、是否愿意解决问题”三个维度进行分析；最后，便是针对之前的分析，从多个角度思考出解决的方案。

随后，孩子们以小组为单位，从“节水节电”、“减少一次性物品使用”、“减少食物浪费”、“垃圾分类”几个方面进行深入分析，提出了“我们可以做什么”的初步行动方案，并对此方案进行动议、附议、提问、观点、修正案、表决。

最终，本期儿童议事会共通过3项议案：

1.排练以倡导“减污降碳、绿色消费、低碳可持续生活”为目标的话剧，在社区和学校大型活动上进行展演。

2.以传统工艺皮影戏为形式，制作“垃圾分类”主题定格动画，在各大线上平台进行宣传推广。

3.制作“减少食物浪费”倡议海报，在学校、社区、餐厅进行公示。

通过议案，并不是一期儿童议事会的重点。

在麓湖社区基金会的推动下，麓湖社区针对儿童观察团通过的行动方案形成“儿童行动小组”，为其链接丰富的家校社资源，推动“行动方案”的落地执行。

第一期儿童观察团设计的堆肥箱，已经社区范围内投入使用；

第二期儿童观察团为改善社区儿童活动空间存在的安全隐患，而设计的安全宣导画和文明标识牌在红石公园投入使用；

第三期儿童观察团针对改善道路交通而提出的方案被提上麓湖共益会，这是麓湖共益会上第一个由儿童提起的公共议案。最终，麓湖小学、天府八小校外临时停车区域在上下学期间增加了交通疏导志愿者。此外，由儿童观察团设计的漫画版《学校周边交通停车公约》也由孩子们在校园门口向家长派发，向全社区宣传共创文明安全的交通环境。

只有当儿童观察团的方案一个接一个落地到日常生活中，真正的“儿童视角”才会在一个社区、一座城市中生根发芽。

儿童在实践参与公共生活与社区管理的过程中，与社区，以及社区中的人建立情感联结。他们也将由此建立对自己所生活的社区、城市的归属感和责任感，从而形成关怀他人、关怀城市、关怀世界等珍贵的公民品质。

倾听儿童的声音，尊重儿童的视角，俯下身来和儿童进行平等的互动，联动各方力量合力为儿童赋能，是一场儿童议事会带来的改变。这也正是一个社区、一座城市践行儿童友好项目的初心。

文丨嘻 排版丨阿乔

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