我经常收到有朋友给我留言，问我教孩子识字的问题。最集中的问题有三类：

1. 几岁开始教好？
2. 怎么教好？
3. 有没有什么书、工具、APP等推荐？

我在教孩子识字这一块是非常佛系的。我儿子在上小学之前，没有专门以识字为目标进行过任何训练。

但长期来看，效果还可以。一年级结束的时候，我去开家长会，他的语文老师亲口对我说，他是班上语文水平最高的两个孩子之一。现在上二年级了，家庭作业偶尔会写点简单的作文，写个三五百字很容易。肯定是写得没多好，但这个年龄能写这么长，也不简单。我本人12岁的时候，考试写够300字都挺难的。

所以，本文写一下我在孩子识字这方面的想法和做法。谈不上是最好的方法，仅供大家参考一下！

1 几岁开始识字好？

像下面这样的新闻，我们经常能看到。看了之后难免让爸爸妈妈们产生焦虑：

我身边有朋友在家从小用卡片教孩子识字，并把识字量作为一个非常重要的指标来推进。也有朋友把学龄前孩子送到那种号称上小学前能认两三千字的机构去学习。

我个人反对这样做。我也对上述这类新闻没有什么太多感觉。

中国教育部2018年发布了《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，其中明确规定了学龄前禁止教授拼音、识字等。

美国儿科学会网站上有一篇关于 preschooler （大约是5岁以下）的文章《Is Your Child Ready to Read?》，其中提到在满足某些条件下可以让孩子尝试进行阅读，但如果条件不满足，家长不要强力推动这件事情。

尽管教育部提的“识字”和美国儿科学会提的“read”并不完全是对等的概念，但总的来说，中美对于这个问题的宏观指导都是比较佛系的。

我个人的建议是不要在学龄前将识字作为一项重要的学习任务来推进。

注意，我不是说一个字都不让孩子认识，我是说的不要作为一项重要的任务；我也不是说不要重视阅读，识字和阅读是不同的。

2 识字是为了什么？

在当下来说，识字有两个常见目的：

1. 期望孩子早点开始学习，以达到上小学后成绩更好的目的。
2. 缓解父母的焦虑。

第一个目的，可能能达到，但效果可能不长。

美国儿科学会有如下描述：

翻译一下，就是如果父母让孩子在这件事上提前了，但孩子可能不能保持这一优势。大多数这类孩子的优势在二三年级时会消失。

上面这段的大意是，孩子在学校的成绩好坏，不是和他多早开始学习有关，而是和他对学习有多大热情有关。现在一些早期学习课程，在孩子还没有准备好的时候就强迫孩子参与，反而会伤害孩子天生的学习热情。

如果你接受了这一点，那上面第二个目的自然也就不存在了。

我认为从根源上讲，识字有两个目的：

1. 阅读。尤其是阅读文字为主的书籍。阅读又会带来很多好处，此处不提。
2. 生活。出门坐车、超市购物、公园看地图……现代生活的方方面面都需要我们识字。

所以，我建议做好这两个环节，才是教学龄前孩子识字的方向——让孩子感受到阅读的乐趣，识字可以看更多的书，进而获得更多的阅读乐趣；让孩子感受到识字对生活的现实意义。

3 学龄前把识字作为顺带完成的次要目标

首先明确一点——阅读是学龄前孩子的主要目标之一，甚至是一生的目标。

美国儿科学会的建议是从出生开始。

美国儿科学会在每个年龄段的指南中，都会提到在这个阶段的阅读应当如何开展。

注意，此处的“阅读”，包括看以图为主的书，看图文并茂的书，看文字为主的书，父母给孩子读，孩子自己读，孩子给父母读，亲子共读等。在不同的年龄和阶段用不同的阅读方式。

那么在阅读的过程中，孩子自然就会认识一些文字。

我采用的办法是文字较多的书，我来给孩子读，孩子看图即可。每一页我会把标题那几个字用手指着，念一下。然后，内容我就不念了，我即兴发挥。

比如下面这页：

我就用手指着左上角，念“化石的形成”，然后我就开始讲内容。

当然，孩子不可能一次就记住，我也并不要求他记住。但这本书我们多看几次，或者在别的书也看到这几个字，那么孩子自然就能认得了。

这里顺带提一句如何培养阅读习惯？（也可以向公众号发“书”字获得以前写的培养阅读习惯的文章）

美国儿科学会的建议是不要进行一些认字、认颜色之类的训练，而是让孩子感受到乐趣：

我个人的观点也是如此。一定要让孩子感受到阅读的乐趣，让孩子认为阅读是一件好玩的事情，这样孩子就会喜欢上阅读。

比如上面那本有化石的书，我儿子就非常喜欢，在3~4岁这两年，缠着我讲了得有几十遍。在这一过程中，他自然就认得了一些汉字，过程一点都不辛苦，因为看这本书是他喜欢的事情。

我家就是通过这样的方式一直操作到5岁半上学前班——重阅读，轻识字。

我很在乎孩子是不是喜欢阅读，是不是享受阅读的过程，我不在乎他在阅读的过程中认识了多少个字。

4 上学后识字成为重要目标

我儿子是5岁半上了学前班。学前班的学习任务很轻松。老师花了一年的时间，慢慢悠悠地把拼音教完，字也认识了一些。

在学前班这一年，我们逐渐给孩子增加了少量带拼音的书，让他自由阅读。

在我看来，学前班阶段我们也没有把识字作为一个重要的目标。

6岁半上小学一年级之后，情况自然发生了变化。识字成为一项教学任务，孩子有识字量的硬性要求了。所以，从一年级开始，我们家里才正式把识字作为一项重要任务来开展。

我们家采用的方法还是在阅读中识字，只不过会有对生字的要求了。

我买了一些没有注音的图书，给孩子读，但这个过程是父母全程监控的。如果发现有生字，我们会把生字记录下来，后面给孩子反复复习，直到记熟。

下图是我们记生字的笔记本，写得比较好的字是我媳妇写的，写得比较差的是我写的，大家见笑：

在记录生字的过程中，我会把生字所在的词都记录下来，而且会解释生词的意思。也要求孩子不仅仅是认识单个生字，还要知道用在哪里，是什么意思。

除此之外，孩子有独立阅读的书籍，包括注音的和纯汉字的，会比父母陪读的书籍简单一点。他很爱阅读，所以他自然就会在阅读过程中，去记住那些生字，不需要父母参与。

5 总结

我从没在家教过一次拼音，也从未使用过闪卡之类的纯记忆识字工具，也未给孩子使用过任何识字软件。

我专门为识字做过的事情，就是上一节提到的，上一年级之后，用本子把生字记录下来给他复习。这事还不是每天做，有空就做，没空就算了。

我并不知道他的识字量是多少？我对此也没什么兴趣。

我认为在当下的环境中，在识字这件事情上，我们家算是非常佛系的。

为什么很多父母如此热衷给孩子搞识字？

我想可能是源于教孩子识字比较容易操作，而且很容易对结果进行量化评估。4岁认识一千个字自然比5岁认识五百要强点。

可是，我们要清楚，识字本身不是重要的目标，阅读才是。相比之下教孩子阅读不容易操作，结果也很难量化。但是，我想我们不得不承认，阅读是高阶目标，识字是低阶目标。

最好把精力放到高阶目标上，然后在向高阶目标努力的过程中，顺带完成低阶目标。

参考文献：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/201807/t20180713_342997.htmlhttps://www.healthychildren.org/English/ages-stages/preschool/Pages/Is-Your-Child-Ready-to-Read.aspxhttps://www.healthychildren.org/English/ages-stages/baby/Pages/The-Secret-to-a-Smarter-Baby.aspxhttps://www.healthychildren.org/English/ages-stages/toddler/Pages/How-to-Share-Books-with-2-and-3-Year-Olds.aspx