老是说不，不守规矩，三四岁孩子的"小青春期"，2个方法搞定他

我妹妹的孩子4岁多了，现在是幼儿园的中班，在幼儿园属于超级难管的孩子，幼儿园每天做早操，他不愿意学，说是学不会。然后其他小朋友做早操的时候，他非要跑到一边去玩滑梯。现在幼儿园老师又让练习排球，他也不愿意拍。每天就他完不成任务。别人做操他要坐滑梯，别人排队做游戏的时候，他乱窜，就是不肯好好的站在原地等候。

昨天中午老师让吃饭，他不吃，非要上床去玩，结果带着另外两个小孩一起不吃饭。后来那两个小朋友玩了一会儿去吃饭了，他就跑过去打人，非要人家继续跟他玩，结果人家吃完了，他又要吃。

在家里也经常是“不，不，我就不！”妹妹很奇怪，觉得小班还乖乖的孩子，怎么越大越懂事了。妹妹开完笑的说她儿子的青春期比别人提前了！

听了妹妹的玩笑，我不由的笑了，这妈妈和孩子都太可爱了！

不知道大家是否有注意到，很多孩子在4岁左右突然不听我们的了，而且他们超级爱说不。有些时候他哭着喊着要帮我们干活，我们好容易教会他，下次再让他做的时候，他居然果断的说“不！”

我们不仅要问：这孩子怎么了？

在孩子成长的前十八年几乎年年是叛逆期，这种叛逆很类似“青春期”的阶段的孩子。

我们都知道青春期的孩子生理上、智商上都会逐渐发育到一个成年人的样子，于是青春期的孩子就会做一些所谓的“叛逆”的事，以证明自己真的能像个成年人一样去做主了。

为什么三四岁的孩子会经历“小青春期呢？

三四岁的孩子已经能够自如地使用自己的身体，还能支配自己去做一些事情。他们也开始形成自己的意识，比如他们开始好奇地问“这是什么”、“那是什么”，这都是在形成意识的过程。于是孩子也会出现类似青春期的表现，就是“我能做主”。

就像我刚刚说的，我们干活的时候，他非要说“我来，我来，”然后弄的一团糟，我们说他不会，他还会狡辩，结果让我们生气的不行。结果到了下次，我们主动让他做家务的时候，他反而开始拒绝了。

这是因为孩子之前的主动表达想做家务，并不是有主动承担家务的意识，他只是在体验这种大人做的事我也能做，能去用大人用的拖把，他感到很有成就感，好像真的长大一样。就好像青春期的孩子要自己和同学去玩儿，而不是要妈妈陪同一起。他能体验到他像个大人一样是个独立的个体。

我可爱的小侄子，让他做操，他要跑，让他排队他要玩，让他吃饭他要睡觉，就特别有叛逆的味道。但是明显的是他的行为跟不上正常的节奏，他在一个很模糊的阶段，就是“我要做，我想做的，但具体做什么，我也不清楚，反正我不做你让我做的。只会说NO还不会说YES，这样就显得不太稳定，所以总是在焦虑地跑来跑去。

自爆家丑只是用他作为例子，因为就算我们明白孩子的发展特点，幼儿园也不会无休止的给这样的孩子包容和时间的，那么怎么办呢？

1、帮助孩子去说出“是的”、“好的”。

我们需要设计一些问答，来帮助孩子说出“好的”、“是的“的回复。

妈妈：“宝宝是不是想要玩汽车呀？

孩子：“是的”。

妈妈：“那我们下午从幼儿园出来先去玩会滑梯好吗”。

孩子：“好的”

妈妈：“咱们一起把上次没完成的乐高拼完吧？

“好的”。

有没有发现：妈妈说的这些话都是支持性的，会让孩子感觉到同盟。在孩子说出类似话时，妈妈也同样给出肯定的回复。比如孩子问“我可以玩一会儿水么”，妈妈可以兴致很高地说“好啊，当然可以呀！这都是在帮他确定他自己内在的想法，越确定、越完整，他在任何情境下才会越稳定。

2、和孩子一起制定计划，提高孩子的自控力。

四岁的孩子还没有完全到建立规则的时候，但也已经能和小朋友们一起排队了，所以妈妈可以和孩子玩儿一些自控力的游戏。

比如妈妈接孩子回家路上，和孩子一起快速地走，其中一个人喊“停”，两人马上定住，再喊走，再喊停，妈妈和孩子轮流喊。这个游戏在路上就能玩儿，可以让孩子能去控制自己的身体，在喊走之前，妈妈可以有意让孩子多定住一会儿，以提高他的耐受力。

我们的自控，就是从控制身体和肌肉开始的。让孩子找到一些规律的节奏，也是练习自控的方式，一周有一天就可以，比如让孩子列个周六的时间表，几点起床几点吃饭几点去打球。按他的计划来，也满足了他作主的需要。过程中妈妈也要配合，比如一天顺利完成妈妈可以奖励一件什么事情。

通过制订计划并完成，可以孩子培养孩子内在秩序。当他有了这样的内在秩序，再去遵循幼儿园的，就不难了。

当然我们要注意到，孩子只有四岁，更多的时间应该是自由的，所以一周一天就好。我们做计划，只是为了帮他去适应幼儿园的生活，到他再长大一些，根据他自己的动力再去扩展他的计划，就很容易了，对他自己也是更加轻松和有益的。

最后还有一点，他为什么会去打那两个吃饭的小朋友呢？

他打别人，可能是觉得“你们应该跟着我一起不吃饭，怎么又吃饭了？”这是有领导力的意思了，因为他真的调动了别的孩子，但他还没有到能去组织和沟通的程度，所以其他孩子回去吃饭，作为一瞬间的“小领导”，是有挫败的。可是他又不怎么会表达出来，就动手了。

在这件事里，我们要去共情他，去跟他说:“他们也一定特别想跟你一起玩儿，但他们饿了呀，那是吃饭的时间呀，下次大家都不饿的时候，你再邀请他们一起玩儿，他们一定很高兴的。“类似这样理解和肯定孩子的话，他的领导力也可以很好的发展起来。