九、幼儿期的游戏

游戏是幼儿期儿童的主导活动。游戏对幼儿心理发展的重要意义如下：

幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展（婴儿期对象是母亲）

幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的

游戏是幼儿教育的最佳途径。

对游戏的理解

古典理论认为：游戏是因为幼儿精力过剩或演习狩猎。

现代游戏理论一一精神分析理论：

着眼于游戏与儿童人格和情绪发展的关系

他们认为游戏能获得现实中不能实现的愿，能控制现实中的创伤性体验，从而促体进儿童人格和情绪的健康发展。

现代游戏理论一一认知学派理论：

强调游戏与儿童的认知发展水平相适应，游戏练并巩固已习得的各种能力，游戏促进认知发展

游戏创造着最近发展区。（能力的下限和上限不断增高）

游戏特点的发展过程

机能游戏：重复简单的动作和活动（吃饭和穿衣服的游戏）

象征性（假装游戏）：想象建构虚假情境的创造性活动，是幼儿期的游戏特点（过家家的游戏，模拟爸爸妈妈）

规则性游戏：童年期及以后，主要是规则性游戏（象棋）

游戏的社会性发展过程

非社会性游戏（独自游戏）（旁观游戏）：自己玩

平行游戏：别人玩什么，我玩什，不跟别人玩

社会性游戏：开始和别人玩

协同游戏：一起玩，没有角色，没有规则

合作游戏：一起玩，有角色，有规则，有目标

游戏对幼儿心理发展的作用，具有其他活动所不可替的重要意义

游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托

游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道

游戏是幼儿之间社会交往的重要园地

游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体