学校如何当好协同育人的“主角”

孩子的成长需要学校、家庭、社会形成完善的协同育人机制，在这三者之中，发挥主导作用的学校是育人机制的“主角”，对孩子的成长至关重要。

不仅如此，学校还要指导和引导家庭主动尽责，形成家校合力。学校还要积极对接社会，凝聚各方力量，推动协同育人机制作用的充分发挥。如何在这些方面发力，是学校需要深层次思考的问题。

推动形成协同育人机制，学校不仅要注重学生的在校教育，还要关注学生的校外教育。其中重要的一条是认真落实家访等制度。家访是全面深入了解学生的重要途径，必须坚持。

近年来，不少教师采用电话家访或邀请家长到校的方式进行交流。这是信息时代发展的必然，也是家访形式多样化的体现。但无论家访形式如何变化，深入到学生家庭，了解学生生长环境，知悉其家人情况、教育理念等，仍是不可或缺的家访形式，对于形成协同育人机制大有益处。

因此，学校应尽量要求教师实地家访，同时要为教师家访创造更多便利条件。对于教师来说，他们也有家庭和孩子，也要承担家庭责任。再加上课后服务的普遍落实，教师能够实地家访的时间更为有限。在这样的现实下，学校应允许和鼓励教师利用上班时间进行家访，把教师家访作为工作内容的一部分予以重视。

同时，学校要认识到家访不只是班主任的事，而是全体教师的责任，因为要求班主任每学期对每一个学生都进行实地家访显然不现实，这就需要发挥实地家访的协同效应。可以根据学生的具体情况，安排适宜的学科教师进行家访，这样有利于提高家访效果。

对于许多家长来说，他们虽有家庭教育的热情，但普遍缺乏家庭教育经验。发挥协同育人机制的作用，学校就要加强家庭教育指导，给予家长正确的理念引导，指导家长掌握家庭教育的方法和技巧。学校要认真挑选适合家庭教育的书籍，及时推荐给家长。同时，要办好家长学校，认真听取家长的心声和建议，把家长学校作为家校沟通的重要途径，作为指导家长进行家庭教育的大课堂。

我们还看到，一些学校担心社会是个大染缸，会影响对学生的教育成效，尽量避免学生与社会接触。这样的做法并不可取，学生不仅现在受社会影响，将来也要走向社会。推动落实协同育人机制是要形成合力，并不是把学生封锁在一个闭环之内。学校要主动与更多行业、部门、单位联合，拓展校外教育空间，让学生在更广阔的环境里接受教育，同时了解社会、接受熏陶、健康成长。对于社会上客观存在的不良现象，学校要引导学生提高辨析能力，正确对待，这样才能产生免疫功能。

（作者单位系山西省泽州县大阳学区）

《中国教师报》2023年03月15日第3版

作者：关育兵