学科项目化学习：让孩子勇敢向未来

随着科技的迅猛发展，人工智能技术的应用早已司空见惯。在今年，ChatGPT的出色让它成功跻身科技潮流前线。它是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，能够通过理解和学习人类的语言来进行对话、互动，甚至支持撰写邮件、视频脚本、文案、翻译、代码，写论文等任务。

据《纽约时报》报道，北密歇根大学哲学教授Antony Aumann在为自己的世界宗教课评分时发现，全班第一的论文是用ChatGPT写的。

先抛开使用ChatGPT写论文是否构成作弊的问题，我们先来关注这个软件的智能程度。它能够写学术论文，实在是刷新了人们关于人工智能的认知。而面对在语言处理、信息收集、信息撮合等方面表现不俗的它，我们不禁思考：与AI相比，我们如何培养出具备不可替代优势的孩子？

目前的人工智能还无法具备想象力、创造力、情感等高级智慧。学科项目化学习便是以学生为中心，从创造力、实践力等高级智慧培养出发，除了注重培养学科能力，还将学生培养成全面发展的复合型人才的学习模式。

学生掌握学科基本知识，是学习的基本要求。但如何让学生获取学科深层知识所蕴含的能量，是教师们该思考的问题。项目化学习将复杂、抽象的知识进行整合重组，与真实生活建立连接，设计基于现实的学科项目化学习活动，把距离学生“很远”的知识“拉近”，让学生学得深刻、学得容易。

与传统的教学模式相比，学科项目化学习中的驱动性问题贯穿到学习全程，设置各种各样与学科知识点相结合的项目化活动，如《祝福》剧本杀、物理学科狼人杀游戏等等。创新的教学设计可有效刺激学生参与课堂，激发学生学习兴趣。在学科项目化学习环节中，分组展示完善了教学评价体系。在角色分配、分工合作的环节，这不仅增强学生的实践力、创造力、领导力，还可在思想碰撞与意见交流中拓宽思维、增长见识。

以高中人教版教材中语文课文《祝福》为例，该篇文章立意深刻，如果不加以引导，学生很难理解课文的深层含义。那么如何让学生静下心来主动体会、感知这篇文章呢？一位语文学科的一线项目化教师，用项目化学习的理念，设计了精彩的项目活动：剧本杀——一个需要阅读大量文本的游戏。

将《祝福》故事情节拆分成剧本杀的形式，把剧本下发到以组为单位的学生们之中。教师需要设置的活动任务：探究“祥林嫂”的死因。在教师的指导下，学生自行分配项目角色，并通过阅读课文剧本寻找线索，形成重要角色“祥林嫂”等人物档案。

在通过感知人物肖像、梳理人物生平时间线、以及从细节描写中寻找线索时，学生不仅对“祥林嫂”的人物形象有了透彻的了解，还在阅读“剧本”中感受到了语言文字的魅力。

与平铺直叙地讲课相比，学科项目化活动的“新”，让学生自主沉下心来完成长篇文章的阅读，锻炼归纳总结的能力，也在“破案”的过程中理解复杂的人物层次，无形中加深了学生在语文学习中的艺术感知与文学体会。

这样的课堂活动设计，不仅可以勾起学生的兴趣，让学生迅速进入学习状态，还激发了创造性思维，增强了文学鉴赏能力。学生在趣味课堂中完成课程目标，掌握课本知识点、体会语文学习的魅力，长此以往，日积月累，学生除了学科知识能力有所提高，还能提高综合素质拓展能力，并逐渐成长为可面向未来的全才。

为了帮助广大教师在课堂更好地进行项目化教学，中小学项目化学习研究中心组织编写了《学科项目化学习教师指导手册》。编委会多年深耕项目化学习研究，深入一线进行课堂实操。

手册紧贴课本教材，进行教学设计，其中每个教学设计整体内容包括分层目标、情境宣导、教学环节（导入、活动设计）、板书设计、分层作业几大板块。手册汇集来源于真实课堂的项目化学习案例，紧贴考纲，利用大单元将课本内容重新整合，加强学科知识联合。此外，手册包含创意驱动性活动设计、多元评价系统以及分层作业设计，满足学生个性化发展需求。可以说，《学科项目化学习教师指导手册》是教师实行学科项目化学习的得力工具。

数字化的时代，科技发展欣欣向荣。AI由人研发，同样也该为人服务。时间如潮水，裹挟旧的事物一去不返。而项目化学习从思想出发，随时代发展不断进步，常看常新。让我们好好利用这一得力工具，为新时代培养具有创新精神、实践能力和国际视野的建设者和接班人。