谁剥夺了孩子的权利

一件事情是对是错，一篇文章是好是坏，不是什么专家说了算，要看孩子专家的思维，当然这是在文章经过审查的情况下。

关于课本大家都是家长，那些毒鸡汤的插图自然逃不过家长的眼睛，但是一些课文节选就不好说了。对于神经过敏的家长审查，说什么那种“课本某篇文章应该删除”，写的不好就是该删除。但是你的水平又有多少。外国流传马克•吐温一句话：这种审查就是告诉一个成年人不能吃马儿排，因为婴儿嚼不动。

但是你不知道的是学生带着这些独立思考的思维，而且在教师引导下进行阅读，不仅能够进养成独到的思维，也能培养学生阅读独立思考。人们常说教育要培养孩子的独立思考能力，各种作文题也都在考察学生“独立思考”，什么是独立思考？独立思考的一个前提是，要看到你和他有不一样的地方，要有“不同角度”作为比照，两三个家长可能的结论，武断的视角，就把我国四大名著的水浒定性，相比你的童年之下的匮乏，和你孩子的童年有着天地之差，现在的孩子才有独立思考的能力，他或是她不是过去的你，你拿什么跟孩子比较？

——现在在我们的教科书内容上，当下某些人有这样一种“教导教育部门删这个、删那个”的，就如眼睛如虎盯着《水浒》，在某网站上留言称《水浒》无原则地歌颂滥杀，毒害了少年，应该把《水浒》从中小学课文和课外读物中删除掉。这样的逻辑，告诉你一个孩子不能做这些，不能做那些，你不是从孩子般的年纪走过来的吗，觉得一些家长和网民的在看待青少年教育问题上，是以养马儿、养鸡的逻辑去教孩子。关于养马儿养鸡，一些农场是这样养的，为了让马儿的肉质更好一些，或者？你不羡慕《水浒》里面打一把交椅的卢俊义，关心李逵是第几把交椅？我看你当年一定是异类。

某教育部门回复得很不错：说《水浒》的文学价值非常大，中小学生通过阅读可以从《水浒》的语言、《水浒》人物塑造、《水浒》情节设计等方面赏析《水浒》，提升自己文言文语言和鉴赏古文的水平。比如面对《水浒》这个经典小说，老师问《水浒》之所以成为经典名著，在国外都享有盛誉，在于什么？

《水浒》是古代特定时代的缩影与产物，不要剥夺孩子讨论《水浒》好坏的权利。学习在批判性阅读中“生成”，如果删除了这篇文章，也就剥夺了那种讨论以及生成的可能性。我们不能够用现在的眼光来看《水浒》中人物的思想与动作，其呈现的是当时古时代人复杂的个性，《水浒》是青少年阅读的好读物。

《水浒》价值取向是不可取，但是那是阅读《水浒》不可回避的问题。前几天一个读小学三年级的孩子跟我说，语文老师怎么推荐我们读《四大名著》呢？那么我看得懂吗？我说：恭喜你，你已经知道该怎么阅读了！让马儿跑，就给马儿吃一些新鲜的草，马儿的肚子饱好了，力气增加了，就自然跑得快。马儿在吃饱放松悠闲反复咀嚼，力气就很快恢复。教材是学生和老师在课堂上学习的工具、剖析的文本、思考的对象、研究的材料。《水浒》最大的价值，就在于“呈现人性、思想复杂性”。

——我不知道你这样的养儿养女，是不是真的有效果。既然你作为家长都知道当年的你如何如何，那我们讨论一下，为什么现在的你不许孩子去阅读《水浒》。阅读《水浒》是否必会造成你的孩子误入歧途？目前并没有证据显示《水浒》有如此打的作用。再说，《水浒》里面丰富的人物形象，它给我们展现一个古代的世界，如三拳打倒镇关西的李逵。武松醉酒过九阳岗的种种，英雄，那是多少少年的梦。他们的一言一行背后都镌刻着时代的复杂。道出了时代的本质，许多家长觉得教材是用来“教育”孩子的，是孩子“掌握的知识”。当你告诉你的孩子不能吃鸡蛋，因为那是从鸡屁股下出来的，因为屁股脏——太荒谬？删除水浒你的逻辑就是如此。如果你不吃鸡蛋，会发现吃什么你都是罪恶。

但养孩子、育人不是这种方法，不是给孩子吃好吃的东西、读好的文章、灌输正面的书籍，孩子就可以成才的。你想错了，你的孩子那时成人。恭喜你，他的思维和思想和你一样了，他没有独立、缺少思考的能力，把脑袋长在你靠你去指挥的肩膀上，而不是让自己思考问题。

一个学者痛心疾首地说：什么是独立思考？《水浒》所包含的东西你看不懂才会这样子说。《水浒》一百单八将人物不同性格，不同的语言，善恶成败、忠奸，包含很多让学生独立思考的空间。《水浒》也提供了一种与其我经典批判性阅读。我想你希望你的孩子要独立思考，独立思考那时一种能力，要看到不同之处，要有“不同”作为孩子视角对比，孩子有比较，才有独立思考啊，否则，你拿什么培养孩子？