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Flashcard单词卡

阅读目标

• 可视化以理解文本
• 分类信息
• 描述照片提供的信息
• 区分最后的辅音 /s/ 声音
• 识别最后的辅音 Ss
• 认识和使用动词
• 识别高频词for

词汇

高频词：for

内容词汇： cattle (n.), caution (n.), elephants (n.), kangaroos (n.), turtle (n.), watch (v.)

书籍介绍

在Animal Caution Signs中，学生将了解来自世界各地的动物交叉标志。 照片、高频词和重复短语支持早期出现的读者。 学生还将有机会练习可视化和分类信息。

构建技能

语音意识：声母 /s/

向学生大声说出单词 mess，强调最后的 /s/ 音。 让学生大声说出这个词，然后发 /s/ 音。 让学生练习对伙伴说 /s/ 音。 用以下词重复该过程：fuss、cats、dress、miss。

给学生大声朗读第 7 和 8 页。 当他们听到包含末尾辅音 /s/ 的单词时让他们站起来

检查理解情况：让学生站起来。 一次说一个单词，让学生在单词以最后一个辅音 /s/ 结尾时跳起来：guess、sit、stress、bus、stamp、birds。

拼读：声母Ss

将bats和bus这两个词写在黑板上，并与学生一起大声朗读。

让学生大声说出 /s/ 的发音。 然后，当学生大声说出整个单词时，将手指放在bats一词的字母下方。 让学生识别哪些字母代表单词 bats 中的 /s/ 音。 对单词 bus 重复此过程。

让学生在发 /s/ 音的同时在另一张纸上练习写辅音 Ss。

检查理解情况：让学生与搭档一起复习这本书，并用最后的辅音 Ss 圈出所有单词。

语法和结构：动词

让学生跟着你大声朗读第 5 页。 让他们指出表示动作的词（watch）。 复习或解释动词是命名动作的词。

在黑板上写下以下句子：The bird flies to the branch。 让学生转向伙伴并说出句子中的动词。 邀请一名志愿者到黑板上划fly一词，并让学生在与搭档正确命名动词时竖起大拇指。

邀请学生分组创作包含动物动作（例如climb, jump, crawl等）的句子。 让小组分享他们的句子并将每个句子记录在黑板上。 邀请志愿者加入白板，在每个动词下划线。 如果正确识别动词，让学生竖起大拇指。

检查理解程度：让学生通读整本书，找到并圈出所有动词。 全班回顾学生的发现。

Word Work：高频词 for

在黑板上写下for这个词，然后和学生一起大声朗读。 向学生解释，他们经常会在阅读的书籍中看到这个词，他们应该记住它，以便他们可以立即解码。

大声拼写单词，同时学生在空中写下每个字母。

在黑板上写下以下句子：Watch for ducks。 与学生一起大声朗读并讨论“for”这个词的意思。

让学生在桌上拼写for，练习拼写。

检查理解程度：让学生两人一组，用“for”这个词造口语句子。 号召学生与班上其他同学分享一个句子，如果其他学生正确使用了这个词，请竖起大拇指。

练习