人类的悲欢很难相通（鲁迅语）。

哪怕同属于一个群体，即便他看明白了你的意思，也可能出于自身获取利益多寡的考量，未必站在你的一边，甚至可能会为了纳“投名状”而对你展开攻讦。

这，通常就是问题所在，也是“解决不了问题”的原因所在。

因此，对于我的如下文字，您当然可以一笑而过。

人们有这么一个倾向：一旦吃饱穿暖，目光不停留在自己的柴米油盐上之后，特别容易将一个群体污名化，从而从中找寻到一种莫名的挑战权威之后的娱乐快感。比如，教师，这个群体正在承受着前所未有的压力，正在逐渐被妖魔化。

污名化一个群体，往往从“挑刺儿、找茬”开始。从一定程度上来讲，这不是一件坏事。因为任何事物总要受到适当受到一些外部压力，才能够改进并提升。问题在于，根据古斯塔夫·勒庞的《乌合之众》一书的论述：大部分人偏执而易怒，他们会“全盘接受或一概拒绝被暗示给他们的意见、主张和信仰，把它们当作绝对正确或者完全错误的东西”，“以至于在他们身上，厌恶一旦产生，就会变为仇恨”。

是的，“厌恶一旦产生，就会变为仇恨”，教师目前就是这么一个存在——人们的厌恶来自于多个个案，来自于掌控着教育话语权的群体，来自于从教育这块蛋糕上切走最大一块的那些群体，但局外人往往会把罪责推到所有教师身上。他们并不明白一个道理：每个群体都存在着“二八定律”——通常，只有百分之二十的人会成为既得利益者，剩余百分之八十的人，不过是为这些既得利益者背负骂名而已。

如果在一个群体中，百分之百的人都出了问题，那只能说明：这个群体没有存在的必要。你认为，目前的教师群体已经到了这么一种地步吗？

果真到了这一步，我们就不要网课了，以后各自辅导各自的孩子吧！

目前指向教师群体的汹汹议论大体上来自于这么两个方面：师德不良、教学水准不行。

说到师德不良，我只在两个方面无条件站在学生家长群体一边：第一、对学生，有那种涉及到两性行为的卑鄙、龌龊、肮脏做法；第二、收取学生家长提供的黄白之物。

有关于第一方面的师德问题，我想，不会有任何人有什么异议：面对未成年人，管不住自己脐下三分，祭出最严厉的刑罚，我都举双手赞成！

当然，必须指出，我不认为这种人在教师群体中普遍存在；相反，只要精神没有失常，千分之九百九十九点九的教师应该不会这么做吧？

关于第二方面的师德问题，我倒认为，在一定程度上，也不能完全埋怨学生家长在“无中生有”。

必须承认一点：目前的书本费用的确是分文不取的，但这个“分文不取”也仅仅限制在“教科书”方面，一旦离开“教科书”的范畴，学生的教育成本的确有点高企不下。对部分学生家庭来说，大部分收入都支付了教育成本，自己甚至需要节衣缩食——也不为过。

然而，根据我二十四年的教育经历，我可以梳理一下大部分家庭在这方面的三种支出——

• 第一、课外培训班——从来未被允许，但似乎一直都存在。

这是一个玄之又玄的存在：你说里面没有教师的身影吧，确实有点违心；你说里面有教师的身影吧，大部分情况下，里面还真没有教师的身影，不过是一些依附在教育利益链上的小小NPC。

总体而言，二十四年的教育经历，让我坚定地认为：即便里面存在教师群体的身影，这些教师也往往不是什么泛泛之辈，通常都在学校里面牢牢掌控着话语权；他们经常会采用“合作联营”的手法，纠合一些在学校内、在所谓教育业务上一言九鼎的教师参与其中。

这些人通常都是高级职称、高级职务的获得者，她们不守本分的时候，后面的退却之地非常优裕。换句话说，即便她们的课外培训班出了问题，也能够做到“大事化小，小事化了”，不可能受到来自于学校内部的直接压力。

而且，这些人的“情商”已臻化境，她们的“人脉”错综复杂，在学校之上的“凌霄宝殿”位置可能还会有一些奥援。甚至，“凌霄宝殿”的一些人还可能借此实现财富的多方开源。有了这个坚实保障，她们什么都不惧怕——大不了，“高高举起、轻轻放下”，还能有什么事呢？

总之，一句话：普通老师，尤其是兢兢业业的老黄牛老师、最卑微的那一部分老师，他们根本不会去染指这个“课外培训班”！可是，他们需要为这个污点买单，在教师之外的群体口中：“所有老师都钻进了钱眼儿里！”

• 第二、教学过程中，发生在学校层面的教育费用支出。

这一方面的支出，因为都由教师经手，表面上看来，就全部进了教师的荷包——这是不经过大脑的一种想法。

只要具备正常认知，只要去掉狂热，冷静下来仔细想一想，就会明白：大盗从来不操戈，有些人只可能站在幕后，并不会直面学生家长群体，去做这些显而易见的收费行为！

很多时候，教师不过是一个经手人，所涉利益大部分都流向了教师之上的圈层！（如果你注意我的零碎文字，可能会发现一些惊人事实：有的人可以依附在教育利益链上日进斗金——那些人不是一线老师，一线老师的法力还达不到这么高的段位，没有能够逻辑自洽的各种收费说辞。）

• 第三、摆不到桌面上的“红色包包”问题。

这个我就没法儿说了，还是那么一句话：有这种现象吗？有，我个人特别反对、恶心这种做法！但，普通老师不会这么做！即便有人这么做，我也不太相信，这些人敢把这些行为摆在桌面上炫耀！

除掉上面几方面的其它师德问题，我一向抱持一种中立立场——具体问题具体分析，千万不要把脏水泼到所有老师头上，更不要急着污名化一个群体！

甚至于，我通常认为，很多时候，对学生的体罚并不是不可以接受！

有时候的某些体罚行为，恰恰是对学生之间欺凌和被欺凌的及时踩刹车，避免更多学生受到伤害，并用雷霆之爱来引导他们走上人生正途，同时更是对学生家长“疏于管教”的行为敲响警钟！

结果呢，学生家长往往认为“未成年人就不应该接受一点点惩罚”；当他们的这个意愿达成之后，又会得寸进尺，甚至于不允许教师对她们的孩子，进行一点点严肃的说教！他们只允许老师戴着沉重的镣铐跳舞，舞出一番盛世大唐的旖旎繁华，这可能吗？这种做法违反了荀子提到的“人性本恶，其善者伪”的告诫，只能盛产出触目惊心的欺凌和被欺凌！

可以说，某些时候，这些学生家长对待老师，已经达到了“一言不合就开骂、开打、开投诉”的地步！他们不把自己的孩子当孩子，反把老师当做了自己的奴仆。

逾月的例子我们都不去列举，就举个新近发生的例子——

某某衡水，一名学生家长的孩子在上网课期间迟到，班主任稍作提醒，这名学生的家长即刻站出来，就对老师进行了一番“语言国粹”的输出——在班级学生群中，当着所有人的面，这就是一种高调、高傲、霸蛮的作秀：我就是把你踩在脚下了，就是让你的人格碎裂一地，你能怎么办吧？！

各位，我们不开玩笑，你来说说，这个时候，你该如何应对？你可不要告诉我：“本人爱憎分明，不惯着这些毛病！如果是我遇到，立刻加倍返还！咱就讲究个‘热血江湖，快意恩仇’！”

老师敢这样做吗？老师只要进行对等的语言输出，立刻就会被千夫所指：“你是个老师！”一如未成年人表现出霸凌征象时，一群乌合之众高呼：“他还是个孩子啊！”

当然，我第一次看到这件事情得到了解决：学校站在了教师一边，将这个问题反馈到了“叔叔”那里，叔叔让她在一个小小的屋子里面，认真反思十天，并拿出五百元“诚意金”，以儆效尤。【这里，不是我不想直白地叙述，而是怕引起电脑的“妊娠反应”，见谅】

挺好的，起码上个月，那名正在上网课的老师，因为受到无数未成年人刷屏进行“语言国粹”输出而猝然离世，在数天后才被发现的个案，似乎可以看到一个解决的样板，有那么一丝光亮了——当然，只是“一丝”。

可是，只要不是选择性失明，这种事情真的不鲜见。只不过，很多教师选择背过身去，不予理会罢了。

学生家长在教师面前再也没有真心实意的敬重了，他们的说辞是：“教师群体不值得敬重”。可是，他们的孩子还要交由教师来教育，这就让教育走进了诡异之地：互相煎熬，彼此炙烤；当面笑嘻嘻，背后马马皮。

这种情形之下，“教师的教学水准不行”的问题的面纱就容易被揭开了——没有人会对学习活动感到愉快，去发自内心地学习（即便是有自控力的成年人，也不过如此）；而此时此刻的学生家长正在忙着拿放大镜寻找教师身上的问题，借以发泄自己的情绪，冰雪聪明的学生就乐得顺水推舟地隔岸观火，更加把所有问题指向教师群体：“爸爸妈妈，我听不懂，不赖我！”

学生家长听闻此言，会立刻滋生出一种情绪——自己也走过九年义务教育，天生对这种知识体系生出一种蔑视：“这些东西我都会，但我‘看得起你’，把自己的天选之子交给你来教育，结果你却没有让他成为学霸，没有肩负起我们家族振兴的使命，你让我怎么看得起你呢？”

他们罔顾这样一个事实：义务教育阶段的教育是一种普适性教育；这种教育原本就决定了一种终极走向——很多学生不胜负累，必然会在这里分层，最终无法通过高考这个独木桥到达所谓成功的彼岸。

学生家长的种种作为，往往让老师们退避三舍，再也不敢进行教育，反倒只能任由未成年人心中的“恶”肆意滋长——特别在于，这一代人的学生家长往往还经历了“传销成功学”，沉淀了一堆“心灵鸡汤”，又经历了不太理智的城市化进城，抑或钻了某些规则的漏洞，在物质生活方面远超父辈、祖辈，自以为自己无所不能，他们会进一步视自己孩子表现出来的“恶”为“个性”！

这就是教育的无奈之处啊——没有合力，只有撕扯分量！

补白

狄更斯在《双城记》的开头写道：这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；对教师来说，似乎也是这样。

工作完成之后，午夜梦回之时，老师们通常会慨叹一声：“有心杀贼，无力回天！”他们，像极了那个戴着锁链的谭嗣同。

他们哪里不愿意去教育孩子们呢？哪有这样的群体呢？这一切不过源于教师群体心寒了，心寒的原因是：一个乌合之众组成的群体，在一些事情面前产生了无端的厌恶；而后，这种厌恶又转化成了仇恨——他们失去了理智。

你觉得是这样吗？