蒙台梭利儿童教育手册

#我在岛屿读书#

首先简单介绍一下蒙台梭利

玛利娅·蒙台梭利，意大利幼儿教育家，但是她在成为教育家之前是一名精神科医生。她在26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，至此开始对低能儿童的研究发生了兴趣，这也是她教育事业的开始。

蒙台梭利认为“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题”，为此她开始了深入的研究，开创了感觉教育，重视培养和发展幼儿的感官，通过一系列感官玩教具进行感觉练习，能够培养幼儿的智力，感觉练习是初步的基本的智力活动。

蒙台梭利的代表作包括«蒙台梭利早期教育法»、«童年的秘密》、«发现孩子》、«有吸收力的心灵》、«蒙台梭利儿童教育手册》，今天就来聊一聊«蒙台梭利儿童教育手册»

手册里最让我影响深刻的是里面大篇幅说到的感官教育，包括对视觉、听觉、触觉的训练。相关文献对此有了较为深刻的研究，蒙台梭利的感官教具最初是为了特殊儿童所设计的所谓感官教具应该是让儿童进行 “自我教育” 、 “自我启发” 的媒介体。其基本特点是避免教具交叉影响；、自我纠正错误、 强调美观性、注重移动性、等级限制性、尺寸适应性。

首先是视觉训练，教具有木质立体插件教具，木质几何立体图形教具以及方块板。目的是为了促进思考，激发智力潜能；培养孩子观察力、 注意力、 理解力；培养动手能力。 开发孩子的“颜色记忆”。

其次是触觉训练，教具包括触摸教具、木制矩形板、“ 立体感知”教具。目的是为了培养孩子触觉；提高手部的控制能力；准确、 快速的区分重量；发展语言；认识立方体。

然后是听觉训练，教具包括有纸板圆柱体教具、乐钟、静默训练（即无教具，孩子不可以“动” ， 安静的待着，聆听以前没有听到过的轻微声音），具有发展听觉能力； 发展乐感；蒙眼练习可提高注意力等作用。

最后是视觉与触觉联合训练，即利用小橱柜教具，共有 6 个抽屉，每一层抽屉装有蓝色带柄地不同几何图形嵌板，以及相匹配的木制边框。 将嵌板全部拿出，孩子通过观察比较，触摸感知找到对应地边框。 有利于培养动手能力以及手眼协调能力；也为以后学习平面几何、 书写 和绘画做准备。

这些教具都有一定的特征，首先它们有一致性识别， 即相似的物体可以配对， 或 者物体能插入合适的位置中。其次教具有对比性识别，即物体可以对立区分。此外还有相似物体区分。

根据相关文献对蒙台梭利教育的研究，认为感官训练一方面促进幼儿形成敏锐的感官系统；另一方面是对幼儿的专注力、美感以及判断能力的培养。P( 配对 ) 、 G( 排序 ) 、 S( 分类 )是感官教具自身所具有的特性，也是感官教育的重点。这三者的思考方法成为人们掌握进行逻辑思考的基础。

说到蒙台梭利所设计的教具，对此目前国内婴幼儿感官教具设计，存在抄袭现象，缺少自主研究和开发少，主要以玩具为主，教育作用有待提高，也有相关研究对于婴幼儿教具进行了界定，学龄前儿童启蒙教所使用的玩具、 智力开发用品是应该能够发展婴幼儿的运动能力， 训练其知觉、 激发其想象力， 唤起其好奇心的。

由此可见，蒙台梭利的感官教育对于目前的学前教育有些很大的启发和引导作用，蒙氏教具的启发 ， 值得我们对国内玩教具作进一步研究，针对中国幼儿的特点创造适合的教玩具。

小橱柜教具

听觉训练教具

触觉训练教具

视觉训练教具

蒙台梭利儿童教育手册