他是美国两次都留不住的科学家，为科研注入幽默“元素”

“傅先生个儿不高，头发花白。他在国外待过多年，穿戴极其朴素，但言谈举止之间却流露着浓厚的书卷气。他那提了纯的北京话，徐缓而简洁，句句入耳，偶一回味，又顿觉幽默无穷。”

这是著名文学翻译家魏荒弩对他一生景仰的一位老先生的回忆，这位老先生就是我国物理化学学科的重要奠基人，中国科学院院士傅鹰。他创办了中国最早的胶体化学教学与科研基地——北京大学胶体化学教研室；一生桃李满天下，培养的学生大多已经成为高等院校的科研骨干，遍布各个研究机构。

来源：光明日报

矢志不渝，两度归国

年少时的傅鹰家境优越，对学业也并不上心，兴趣全在体育运动上，是老师同学眼中的“差生”。后来，受父亲“做人应能自立，不能靠父兄余荫”的教诲，以及当时实业救国、科学救国思潮的影响，傅鹰对关乎国计民生的自然科学产生了浓郁的兴趣，决心以学报国。于是他发奋考入了燕京大学化学系，后又公费留学美国。

中学时代的傅鹰 来源：中国工程院院士馆

在美国求学时，他常常只带一点面包和咖啡就钻进实验室，直到实验做完才出来。靠着这种拼搏自强的精神，1928年，傅鹰从密西根大学毕业，获科学博士学位。他的博士论文在美国化学界颇受好评，一家化学公司开出优厚的待遇聘请他，但条件是必须长期任职。

面对这样的抉择，傅鹰后来在亲笔所写的回忆文章中描述当时的情况，“我和张锦（傅鹰的妻子）商量，她说我们花了中国的很多钱到国外留学，不是件容易事。现在如留在国外，为外国人做事，对不起中国人。我听了她的话，就谢绝了那个公司。”

“待归来整理旧山河，同努力！”1929年夏，傅鹰在乘船横渡太平洋之时，填了一阙《满江红》寄赠仍在继续攻读学位的张锦（也有说法为这阙词是张锦赠予傅鹰，无论如何，都表现了夫妻二人一心报国的共同志愿），充分表达出他满腔的爱国主义情怀。

傅鹰与夫人张锦 来源：傅斌女士提供

回国后的10年间，北京协和医学院、东北大学、青岛大学、重庆大学、厦门大学等多所高校都留下过他的足迹。1944年，因战时科研条件实在难以支撑他的研究，傅鹰不得不再次携妻子赴美。来到美国后，傅鹰任密西根大学研究员，继续开展界面吸附现象及溶液吸附热力学的研究，发表了多篇重要论文，在美国化学界名噪一时。

然而傅鹰并不贪恋这里的优渥条件，他时刻关注着祖国的局势。1949年，当得知全国即将解放的消息后，傅鹰决定尽快回国。面对导师的挽留，他说：“我的子女身上流着中华民族的血液，炎黄子孙干嘛要去入美国籍呢？”

就这样，1950年8月下旬，傅鹰夫妇第二次离开美国，义无反顾地回到祖国的怀抱。他这两段经历也在科学界传为佳话，有人戏称他为“美国两次都留不住的科学家”。

夯实基础，力推教育

早在傅鹰第一次归国任教时，他就注意到中国化学教育的基础十分薄弱，于是一直非常重视基础理论的教学，在多所学府的任教经历中积累了丰富的经验。

再次归国的傅鹰目标明确，他希望从事教育事业，为祖国培养一大批科学人才，“在年轻人中培养出中国的爱因斯坦”。向科学进军的号召提出后，全国高校都努力加强基础课的教学工作，这与傅鹰一直以来对基础理论的重视不谋而合。

1954年，傅鹰在北京大学化学系建立了我国第一个胶体化学专业。为了加强基础课教学，他亲自讲授普通化学，编写讲义《普通化学》，经常备课至深夜。

傅鹰（前排左1）与北京大学化学系1956级部分学生在一起 来源：《中国知识分子的光辉典范》

他还主讲过无机化学、物理化学、胶体化学、化学热力学、化学动力学等基础课程，并给胶体化学专业的青年教师和学生专门开设了一门新课——化学热力学，并撰写了《化学热力学导论》一书。

傅鹰除了在学术研究上有开拓性的卓越贡献，还是新中国教育战线上独具慧眼又有开拓精神的一位战略家，对于如何发展我国胶体化学有许多设想。他以填补我国胶体化学的空白点作为自己的人生使命，多次上书教育部门领导，以充分的事实说明“胶体化学是利国利民的重要学科”。

傅鹰对青年人也有着很高的期许。每每谈及研究现状，他总是鼓励学生：“解决这些难题的重担，落在你们这一代肩上了”，语重心长溢于言表；在讲义中，他也时常动情：“谁敢说我们的青年化学家不能圆满地解决这个重要问题呢”，期待之情跃然纸上……

他不仅教导学生们掌握牢固的基础知识，还时时启发、引导、鼓励学生们在向科学进军的征途上，不断地去探索、攀登。1962年，时任北大副校长的傅鹰还特意为化学系学生进行了一场报告，向各位学生殷切寄语。

诙谐幽默，深入浅出

回忆起傅鹰的教学风格，他的学生说：“他对同学们做人做学问的影响几乎是一生的……先生那朴实无华的外表，风趣幽默的言谈、潇洒的板书，让我们永难忘怀.....”至今，傅鹰的很多教学事迹仍在北大广为流传，成为后辈学者的榜样。

1964年，傅鹰(前排右1)与北大化学系胶化教研室教员在香山 来源：院士馆

在教学过程中，傅鹰常以深厚的学识指出问题的关键，启迪学生思维。例如讲“永动机之不可能”时，他用了这样一个生动的例子：有人想用毛细管现象来产生水位，一层又一层地把水位抬高，不是可以推动一个水轮吗？傅先生诙谐地说，可惜水在管口上招了招手，不出来了。至于原因，正是留给学生思考的好课题。

他教学的另一大特点是善于结合听众的特征，采用生动活泼而又风趣幽默的方式，通过一些深入浅出的例子让学生们在发笑之余心领神会。比如在一次对大一新生解说何为化学时，他讲到：

“一家大百货商店的橱窗里陈列着一件很漂亮的旗袍.....同是一件旗袍，但是对于观众所引起的感想却不一样。一个经济学家会想到这件衣服的价钱和利润，历史学家联想到服装变迁的沿革。一个化学家所注意的却是这件衣服的材料————丝、棉、人造丝，所用的是哪一种染料，会不会脱色等。从这个例子就可以看出化学家有点与众不同，他所注意的全是一些与物质有关系的问题。由此可知化学是一种研究物质的科学。”

正是这种生动、风趣、幽默的授课方式，让他的课堂焕发出别样的风采和魅力，格外引人入胜。

严谨求实，尊重实验

傅鹰有着极为严谨的科学精神，但他很少说教，而是将对学生学术习惯和科学精神的培育融入平时的教学中。

他十分尊重前人的研究成果，经常教育学生“实验室的一套规矩，是无数前人的经验。总不按照它做，你自己就要倒霉”。但是他同时告诫“在实验室里任何人说的话只能是参考，因为是和自然作斗争，要亲自校正”。

做实验报告、作文献总结时，他强调“要站在前人肩看一步，首先是不埋没别人的劳动；然后自己求进步”。在作论文的结果与讨论时他说要交代清楚，“哪些地方比前人优越，结果与前人有何不同；解释自己的实验结果，与前人有和不同”。傅鹰还嘱咐学生要高度重视科学研究的学术规范，“不要忘记什么做实验都应致谢，要尊重别人的劳动，不能把别人的东西据为己有”。

几十年的教育生涯中，傅鹰为国家培养了几代化学人才，不少人已经成为了胶体与表面化学教学和研究领域的骨干力量，其中包括多位院士。

傅鹰先生的一生，是勤勤恳恳、兢兢业业为科学教育事业献身的一生，是为人师表、诲人不倦的一生，是心系党和祖国的事业为真理而斗争的一生，先生刚正不阿的为人、一丝不苟的治学态度和热心从事化学教育事业的奉献精神，实为后人学习之楷模。