六，培养儿童能力的基本原则(1)

由于人的能力种类繁多而复杂，心理学对人类能力的归类和划分形式也有很多种。

但很多划分形式由于专业性较强，对于家庭教育的实际应用意义并不大。

所以这里我们探讨能力问题，只说对大多数普通家庭实际操作意义比较大，比较容易理解的分类形式。

简单地说，一个人的能力，总体上可以分为生理能力和心理能力两大类。

而这两大类能力也通常被人们大致地理解为“动手”和“动脑”能力。

人会有一些自然天成的能力。然而，人的各种能力，并不完全都是自然而然形成的，而更多的是要在生理机能发育到一定程度的基础上，被环境因素“刺激”出来的。

换言之，人的很多能力的形成与提高，是需要特定的环境刺激或刻意训练的。

比如说，高空走钢丝的能力，只能在悬于高空的钢丝上反复训练，才能练出来。

游泳的能力只有在水中才能形成，而游泳能力的水平，则必须在正确动作要领的指导下，反复训练之后才能得以提高。

因此，及时开发与科学训练，是一个人“动手”、“动脑”能力得以发达之必须。

至于如何及时地开发与训练孩子的各种能力，发展心理学和相关家庭教育科学研究已经有了较为成熟的系统认知，人类社会于此方面也形成了较为科学的教育体系。

为人父母者应当首先通过相对系统的学习，成为培养孩子身心能力的行家里手。

如果父母知道自己不能成为行家里手，则应当求助于专业人士的帮助指导。

一个身心基本健康的人，其可以具备的能力又大体可分为基础能力和特殊能力两大部分。

培养一个儿童的能力，首先不在于“超常”，而更在于其是否足以胜任将来所要担当的诸多社会角色。

所以在培养孩子各种能力的过程中，家长应首先注重对孩子基础能力的培养。

基础能力，是一个人能够正常面对和处理生活方方面面所需的各种能力，可以保障一个人得以正常地生活。

在“人的心理系统概述”一章中，我们已经了解到人的基础能力总体来说可以归纳为觉察能力、思辨能力、信念能力、情感能力和表达能力等五大类。

没有较强的觉察能力和发达的信念体系，思辨的质量就无从谈起；没有很好的表达能力，思想与情感的价值就不能得以充分的体现。

所以，最珍贵的能力是觉察能力，最有价值的能力是思想能力，但最值钱的能力却是表达能力。

当然，这并不是说信念能力和情感能力就不是很重要了，信念有问题或缺乏情感的表达，其价值便会大打折扣。因此我们所言之“最”，只是相对而言。