校长来啦025 居家背景下的幼儿教育思考

阳春三月，本是鸟语花香、欢声笑语的美好时光；但今年的三月，由于新冠疫情，所有园停止入园，热闹的幼儿园那一个个小小的可爱的身影不见了，那一声声稚嫩动听的童声没有了，一切都静止下来。居家的我们却没有因此按下幼儿教育的停止键，园内的每一位教师充分利用网络媒介、以专业扎实的职业素养与技能搭建起陪伴幼儿的成长之路，引导推动幼儿健康成长。

第一站：云上相见 欢声笑语

为了让幼儿在家更好地学习与生活，教师们经过商议决定将课堂搬到线上，取名“云乐园”。

云乐园”如何到达？

如何让幼儿相聚网络？这看似简单的问题，对于3-6岁学龄前儿童而言却存在较大的困难：儿童年龄小独立开启视频软件存在困难；部分祖辈陪伴者不熟悉手机软件操作。带着这些问题，各班教师就“云乐园”的开启方式展开讨论：

晓黑板作为班级交流主阵地，方便联系全体家长，但是视频功能较弱；

钉钉功能强大，还可回放，但更适合中小学教学，且需引导家长了解熟悉新软件，过程过于复杂；

腾讯会议功能齐全，入会简单，屏幕共享便于开展活动；

微信视频通话操作便捷，祖辈易上手。

到底选择哪种平台？教师在班级群内开展相关问卷调查，最终确定各班“云乐园”开展形式：祖辈陪伴较多的家庭以微信视频通话作为过渡，给与家长一定的时间熟悉了解腾讯会议的操作方法；家长对腾讯会议均了解的班级直接使用腾讯会议作为活动载体。

一切准备就绪，各班“云乐园”顺利开启，幼儿与教师在云上相见，开始“疫”路之旅。

“云乐园”里有什么？

“云乐园”中幼儿与教师到底做些什么呢？教师们再次展开研讨，调整、完善“云乐园”活动项目。

全面分析，合理均衡。教师对‘“云乐园”里做什么、如何做’有着自己的看法：

主题活动可以延续，但需要精选，因为线上活动要控制时长；活动要围绕核心问题有效开展，避免教师说的多，孩子说的少；内容可以涉及一日活动各环节，均衡分布在一周中，注意领域均衡；居家后运动肯定减少，体育活动必须有，且可以每天有；园历记录要继续，需定期安排分享活动……

最终，各班组遵循幼儿身心发展规律和特点，根据班内幼儿的实际情况设计安排生活、运动、游戏、学习各类丰富有趣的活动，最大限度地支持和满足幼儿，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获取经验。

全面发展，丰富精彩。云乐园开启后，教师和幼儿隔屏互动，隔离却不隔爱，精简却不简单。早操律动、升旗、天气新闻播报、园历交流等幼儿园日常活动轮番在“云乐园”中开展着。围绕《学习活动》的主题教学活动也被教师们浓缩精简，将最关键的主题经验给到幼儿，领域全面，内容丰富。同时各班结合园本特色开展相应的特色活动，如每周分享班本活动中的收获、每月底分享园历记录等。

“云乐园”结束后，教师及时与家长联系沟通，充分了解幼儿线上互动情况及家长需求，为后续做准备与改进。特殊时期的云端陪伴，教师们用心教育，努力让每一位幼儿的居家生活充实而有意义。

第二站：班本相随 好奇探究

“亲亲自然”班本活动是以本班幼儿兴趣与需求为出发点有目的、有计划地设计、组织系列自然主题教育活动。开学初，各班教师已根据幼儿的兴趣与需求初步制定班本计划，突然而至的疫情似乎令班本化活动陷入僵局，但在一步步的摸索与实践中，居家后的班本化依旧绽放光彩。

居家活动先梳理

接到“停课停学”通知后，各班从各自班本主题的“开展背景、已经做的、接下来要做的”三方面进行分析、思考与梳理，及时将以师幼在园为主的活动调整为家长参与指导的家园共育活动。如探究“种子”的中三班，在前期收集、了解种子的基础上，引导幼儿与家长开启种植之旅；又如探究“家乡”的大一班，将重点放在疫情下家乡的人和事中，鼓励家长引导幼儿关注大白、小蓝等志愿者，从中感受与提升爱家乡、爱国家的情感。

精挑细选慎开展

深入分析，有效开展。居家之后疫情愈发严重，全区封控。无法下楼、无法出门，如何“亲自然”？还有必要“亲自然”班本活动吗？教师们再一次陷入沉思，深思过后各班的班本活动继续前行与推进。因为亲自然不是形式主义，自然的内涵是丰富多彩的，同时班本活动是自由的，可随时改变调整的。于是通过腾讯视频、晓黑板晓活动等平台，各班的班本活动逐步推进。如探究“纸”趣的中一班，利用网络资源搜集各种纸类小游戏：纸张大力士、纸巾泡泡龙等，通过有趣的游戏丰富幼儿对纸的感知与认知。又如小三班探究“花朵”的过程中，充分利用幼儿家中已有花卉植物、网络平台“云赏花”等资源，让幼儿足不出户欣赏春天的花朵。经过教师的缜密思考、精心选材，以家为主阵地，家长为主要引导者、陪伴者的班本化活动不断推进。

抓住时机，适时推进。当我区疫情日趋好转，防控区居民可在小区内走动的消息传来，教师及时捕捉到这亲近自然的契机，鼓励幼儿下楼活动时开展班本活动。如小三班教师建议家长带幼儿观察了解小区中的花卉，同时留下幼儿与花的合影。在后续活动中，幼儿在看看说说中加深了对周边常见花朵的认知与了解。探究“树叶”的中四班也利用这一契机，幼儿在小区里寻觅各种叶子，完成树叶种类大调查和树叶贴画、探究树叶结构等等。有了家长一对一的陪伴与指导，班本活动的质效大幅度提升，幼儿对亲自然主题的观察与了解愈发深入，思考与探究愈发主动。

挖掘热点谱新篇

在班本活动的推进中，教师也发现离开了幼儿园与同伴，原本共同的话题逐渐被淡忘，取而代之的是居家生活中的热点问题，如关于蔬菜、生活趣事，在师幼的交流互动中新的班本话题随之而来。

中二班借助居家期间蔬菜的热度，及时启动“餐桌上的蔬菜”班本微活动，全班师生共同参与到午餐的制作中，并相约云上一起用餐。云聚餐让幼儿认识各种蔬菜、了解不同的烹饪方法，不一样的用餐形式让幼儿倍感新鲜，寻常的一餐饭吃的津津有味、温馨幸福！

小一班教师的阳台上飞来一只斑鸠，这引发了小班幼儿的高度好奇与关注：小鸟下蛋了吗？鸟爸爸去哪了？鸟宝宝孵出来了吗？下雨了他们一家怎么办？教师抓住这一兴趣点，及时将班本主题转向斑鸠一家，在教师每天的视频、图片、语言分享中，幼儿感受到生命的奇妙，一次充满爱的生命教育应运而生，精彩绽放！

第三站：家园携手 健康成长

疫情居家，如何指导家长更科学、合理、有效地陪伴，让亲子时光更温馨美好？

劳动教育 融于日常

生活即教育，看似简单的家务劳动不仅提升幼儿动作发展，还能帮助幼儿形成独立、自信、自强的良好品质。在这居家的特殊时刻，家长与幼儿时时相伴，正是劳动教育的大好时机。

居家劳动更丰富。各班教师借鉴《上海市幼儿园办园质量评价指南》——习惯与自理部分的表现行为，结合幼儿实际情况，从基本生活自理能力、良好生活习惯、基本自我保护能力三方面梳理居家期间生活重点培养内容，并每周推出相应的生活活动。每一项活动贴近家庭生活，让每位幼儿每天都有尝试与锻炼的机会，在不断的参与中提升自理能力，养成爱劳动的好习惯，体验劳动带来的美好感受。

生活老师来指导。各班生活老师及时参与到生活活动中，她们根据日常的工作经验，为生活活动提供图片、视频等相关资料，直观地给与家长、幼儿引导和提示。如小班生活老师搜集折叠衣物的短视频，让幼儿能生动形象地了解方法；中班生活老师将折叠被子的步骤图整合梳理，引导幼儿观察并尝试；大班生活老师亲自录制整理书桌的影像资料，让幼儿倍感亲切中学习收纳技巧。

生活老师还对幼儿的劳动成果及时评价与指导。一句赞美、一个爱心、一朵小红花，给与幼儿信心与鼓励，激发幼儿参与劳动的积极性。专业的指导帮助幼儿提高劳动能力，家长清晰看到幼儿生活技能的提升，感受到幼儿成长的欣喜，亲子关系也更为融洽亲密。

资源共享，科学育儿

巧用优质资源。疫情居家，众多学前教育平台推出各式各样的幼教资源，我们对此类信息进行筛选，并转推市级优质资源，即减少教师负担，且内容更全面丰富。如《上海托幼》“在家一起‘玩’”专题，从爱健康、做运动、玩游戏、乐成长四个方面，精心汇编富有教育意义、生动有趣的亲子活动素材，让家长在有效的亲子互动中了解幼儿园课程，掌握科学育儿的理念与方法。又如“育之有道”APP每日定时精准“云”推送育儿资源，为幼儿家庭提供一日生活活动与游戏资源，助家长居家带娃有方法，助幼儿生活游戏欢乐多。

推荐营养膳食。幼儿园的膳食总是得到家长的好评，品种多样、搭配合理、色彩丰富……居家后一日三餐吃什么？怎样烹饪更吸引幼儿？饮食问题成了家长关心、讨论的话题，园所及时推出“健康饮食 伴你成长”栏目，每周推送菜品和点心，供家长居家期间参考，每道菜肴不仅有具体的制作方法，还附上营养价值分析，让家长看得明白，做得轻松，吃得放心。

“疫”路有爱，情暖人心。用心、用情的线上教育让幼儿在特殊时期健康快乐地成长；深入思考、全面分析、学习实践促使幼儿教师职业素养不断提升；优质推荐与科学建议让家长充分感受幼教人专业的同时掌握更多陪伴技巧。

一路走来，爱相随，心相伴，距离不是阻碍，云上的我们静待花开、携手走向更美好的未来。

（陶燕丹，奉贤区金海幼儿园副园长，宋丽梅名园长工作室学员。曾获奉贤区园丁奖、教育系统师德五表率先进个人、行政嘉奖。2018年入选奉贤区卓越教师培养工程“优秀青年教师”，2021年入选奉贤区卓越教师培养工程“特长教师”。教育格言：关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。）

链接

（一）征文对象

全区中小幼、职成校校（园）长。

（二）征文内容

校（园）长谈学校发展。

（三）征文要求

1.可选择学校发展的几个重点方面谈思路思考、举措成效等，彰显学校特质，不要面面俱到。

2.语言力求通俗易懂、观点鲜明、条理清晰、娓娓道来，倡导随笔类文章，不要写成工作总结或教科研论文。

3.字数一般控制在3500字内。随文提供作者的至少三张生动有特色的的电子工作照，电子照片为jpg格式,不小1M。文章和照片发送至fxjyhrxy@163.com,并标注为“校长来啦”。

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