公办园总园长，退休办起了托育园

王芳，1992年起担任浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长。24年间，原本仅有4个班级的幼儿园，发展成有80多个班级、8个园区的大型幼教集团。

1998年，王芳获得“浙江省幼儿园特级教师”称号；2012年被聘为教育部专家指导委员会委员；2015年，被评为“全国先进工作者（劳动模范）”；2016年，晋升正高级教师。

一系列的成绩和荣誉，让王芳被誉为“浙江学前教育第一人”。2017年，55岁的王芳，站在退休的十字路口，她没有选择功成身退、颐养天年，反而加入了新通教育集团创办的学前教育品牌初本幼园，跨越体制，开启了乘风破浪的新征程。

《托幼瞭望》本期“新托幼100人”，特别专访初本幼园创始人、课程总监王芳，看她如何为中国幼儿量身打造托育课程，为实现科学育儿理想躬身笃行。

有8家园所的幼儿教育集团。但对她而言，这似乎并不是什么传奇的职场故事，只有数十年如一日，对幼儿教育的钻研和坚持。
在王芳参加工作的前一年，附属幼儿园就被评为浙江省示范幼儿园。起点相当的高，但在年轻的她看来，“这样一所幼儿园，是应该有自己独特的课程体系的。”
在附属幼儿园工作期间，她坚持用科研为教育实践提供科学严谨的支持，不断开发幼儿早期教育课程。“从退休前20年开始，我就一直在做课程研发。”王芳回忆道。
王芳对学前教育的坚持和重视，源自她对中国托幼行业过去半个多世纪发展变迁的观察和预判：
上世纪50年代，托儿所、幼儿园的主要职责就是解放妇女，让妇女能够参加生产活动，是一个“看孩子”的场所，几乎不涉及学前教育的职能；
到了80年代，高考恢复，陆续有幼儿师范学校毕业的老师加入托幼行业，社会对教育的重视程度逐渐提高，学前教育开始出现一批有实践意义的课程；
进入21世纪，学前教育对0-3岁儿童成长的影响开始受到重视。第一个十年，早教市场快速兴起；第二个十年，国家层面关于托幼一体化相关政策出台，0-3岁托育问题开始提上议事日程。一切都在说明，新一代家长育儿理念在发生变化，早期教育正在迎来快速发展的新机遇。
正是基于这些思考，王芳认为，中国的家长会越来越重视孩子的早期教育，而一套建立在科学基础上的课程体系，是一家优秀园所能否立足、长足发展的关键。而她也确实用了35年，不断实践创新，研发适合中国孩子科学成长的课程体系，最终将附属幼儿园打造成了名扬杭州地区、乃至整个浙江省的优秀园所。
2017年，55岁的王芳即将退休，不少企业和机构向她发出邀请，希望获得这位“浙江学前教育第一人”，特别是她的教育理念、课程研发能力的加持。
最终，她选择接受新通教育集团总裁麻亚炜的邀请，加入初本幼园，以园长和课程总监的身份，开启一段新的职业生涯，并从擅长的3-6岁的学前教育，向0-3岁“生命中最重要的前1000天”做专业延伸。
至于为什么选择了初本，王芳说，除了理念相同，更重要的，是她能以“课程总监”的身份，继续深入早期教育课程研发，打造适合中国家庭的早期教育体系。
在她看来，不论市场如何变化，家长选择托育的目的，就是促进孩子健康发展，“而课程，一定是其中最核心的部分。”
2.——“我一辈子的追求，就是用科学的方式养育我们的孩子”
“用科学的方式养育孩子”，这是市场上绝大多数教育机构都会宣扬的理念，但这个“科学”与王芳追求的“科学”，却有些不同。
在王芳看来，要解释这个“科学”，需要先分析当下托育行业存在的两个乱象——
首先是家长端：焦虑的家长们急于拔苗助长，希望让孩子学到一些外显的、快速见到成效的“本领”，却忽略了早教阶段小孩子自主感、创造力的自我建构。
其次是市场端：焦躁的市场，为了迎合家长需求，将各种本土原创、国外引进的理念，裹上“科学”的外衣匆匆引入市场。不断涌现的育儿科学新名词，让家长们陷入更深的焦虑，愈发不知道该如何做出选择。
王芳认为，0-6岁，尤其是0-3岁，是人生发展的基础阶段，比起关注他们今天又学会几首唐诗、学会跳几支舞，更应该关注如何调动他们天性中潜在的自主性，帮助婴幼儿建立情绪调控能力，以及他们对这个世界的感知力，这些才是他们一生受用不尽的宝藏。
王芳说，婴幼儿成长是一个长跑的赛道，“不能急功近利，也不能患得患失。”核心能力的建构，不会像教会孩子一首儿歌那样立竿见影，而是一个持续的、隐藏在每一次互动，甚至是以年为计时单位的漫长过程。而这，往往是一条不容易被大多数家长认可的“慢”赛道。
这正是王芳所倡导的“科学”：不是用“科学”包裹理念，而是通过完善的课程体系，合理安排园所一日生活，把“科学”融入到园所的每一个细节，最终帮助孩子们“科学”成长。
在附属幼儿园任职期间，就有家长曾问过王芳，别的学校都有自己的特色，你们这没啥特色，为什么报名的孩子这么多？王芳的回答很简单：“我们确实没啥特色，只是会尊重每一个孩子，把幼儿园还给孩子，把孩子还给他们自己。”
王芳说，这也是她一辈子的追求，“用科学的方式养育我们的孩子。”在体制内时如此，加入初本后，亦是如此。
为了研发符合0-3岁婴幼儿的托育课程，她去研究婴幼儿心理学，研究在语言初始阶段如何引导孩子牙牙学语，研究如何照护“七爬八坐”的宝宝……
经过近三年的不断研发、迭代，王芳科学育儿的理念再次落地，推出了为中国幼儿量身定制的托育课程——EIQ早期课程体系，一个将IQ和EQ双商交织、全面发展的课程，这里面包含两条线：
智商线（IQ），通过与小孩子建立信任，打开他们对世界的感知通道，进而去感知这个世界，通俗来讲，这就是家长最希望看到的“学业有成”；
情商线（EQ），注重培养小孩子的社交情绪能力，这也是王芳在研发课程中一以贯之的最核心部分。
EIQ课程体系
王芳认为，家长们经常会陷入那些包装华丽的概念，而忘记了早期教育的初衷。“完成学业并不是人生最重要的部分，人生很漫长，学会调整情绪，拥有战胜困难，应对挑战的能力，才能支持一个孩子发展出拥有学习力和幸福力的完整人格。”

3.——“用科学的方式，让科学育儿落地”
除了研发课程，王芳在初本最大的职业延伸，就是开始关注园所运营。
在体制内，她从来不需要为招生发愁，但加入初本的三年，她结结实实地感受到创业不易，这也倒逼她开始思考，如何通过“科学的方式”，让科学育儿这一理念更好地落地。
首当其冲的，是EIQ早期课程体系的落地执行。
0-3岁和3-6岁是一个连续发展体，都是人生的早期阶段，但侧重点不同，尤其是0-3岁的孩子，连基本的吃喝拉撒都成问题，对照护的要求更高，教育的方法也需要更加细致。

“关系为先”成为这套课程体系落地的第一个关键词。王芳说，教育不能靠说教来解决问题。托育最核心的关系，就是用“爱和接纳”建立起老师和孩子之间的信任，这是对0-3岁宝宝进行教育的首要前提，一定要先跟小孩子搞好关系，他们爱上你以后，你才有施加教育的可能；
第二个关键词，是“回应性照护”。托育，面对的是一群语言表达尚未流畅的宝宝，如何在看似琐碎的喂饭、哄睡、换尿布的过程中，及时回应宝宝的需求，关注到宝宝的情绪，并加以积极的引导，是王芳过去三年来，一直致力研究和实践的重点。

保教团队的老师，是这套体系执行的关键人物。团队的专业性，是所有课程落地的保障。许多保教人员，会简单的把自己定位成“保姆”，在王芳看来，照护婴幼儿的工作看似琐碎，但每一件换尿布、喂饭的小事背后，都是专业和科学的体现。
为了改变保教人员对身份的错误认知，提升教师团队的专业度，王芳带领团队搭建了教师人才培训体系，包括教师基础培训、进阶培训、运营管理培训三个组成部分，阶梯式提升保教团队的专业性和执行力。
长达8天的基础培训阶段，老师们会接受包括职业规范和规划、保育照护、教学活动等在内的多项培训；进阶培训阶段，还会接受儿童行为分析与指导等更多与儿童行为学、心理学相关的课程。在王芳看来，只有大家认同了育儿的“科学”理念，才能在工作中做到“科学育儿”。
此外，初本还搭建了教师信息化备课平台，自带总部完整年度、体系化的托育课程，包含运动、艺术、语言、情商和思维5门核心课程，每节课配套详细资源包，同时支持自定义编辑，可供园所和老师直接使用。
教学日历

而在园所的规范运营方面，初本建立起了一套包含4大模块、30项、178条管理制度的保育质量管理系统，以求做好安全、卫生、保育、保健的每一个细节，保证孩子们在园所一日生活的所有流程，都能做到有序、细致、规范。

管理手册

王芳希望，通过不断研发真正“科学”的课程，培养更多真正“懂”早期教育的老师，找到真正与她理念一致的家长，一起慢下来，了解孩子的发展需求，老师、家长、孩子，三方产生共同的驱动力，促进孩子的科学成长。
“我说我要一直坚守，我说我要有理想，万一实现了呢？”55岁开启人生第二篇章的王芳，抱着“让更多孩子在更优秀的园所成长”的简单梦想，想把这一生所学、所会、所研究的育儿经、优秀课程、办园经验传递给更多的人。

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