学校要打造自己的“景点”-

一些学校有自己的“看点”，在短短的时间里，便能展示得淋漓尽致，给参观考察者留下深刻的印象。有些学校办得不错，可是给人的感觉却是平平淡淡、毫无特色。这时，笔者就想：为什么会出现这种现象？

笔者想到了旅游，想到了景区。我们到一个地方旅游，导游总是把我们领到一个一个的“景点”去参观。就是这些精美的景点，让我们对很多地方产生了深刻的印象。提到“山西”，我们头脑中首先出现的往往是“五台山”“云冈石窟”“乔家大院”“平遥古城”，想到的是绵山的“清明节文化”、柳氏民居的“柳氏家族文化”、洪洞县的“姓氏文化”……同样一个道理，到你的学校，你能让别人看到什么？能让别人感受什么、记住什么？

到你的学校，你能让别人看到什么？能让别人感受什么、记住什么？

对此，一些校长思考和实践的实在是太少了。他们缺乏“景点”意识，还没有能够拿得出手的“景点”，还是“一马平川”。如何打造自己的“景点”，每一个校长都应该进行深度思考和实践。笔者认为，打造自己的“景点”要注意以下六点：

1.宜精不宜多

处处是“景点”，等于没有“景点”。一所学校如果能够打造出一个亮点—一个能够让人眼前一亮、看后深受启发的“景点”，就有了一个自己的“看家宝”，正所谓“一招鲜，吃遍天”。走进杜郎口中学，我们最感兴趣的便是他们的激情课堂。就凭这一点，去杜郎口参观学习的人员达到100余万人次，遍及全国包括港澳台在内的所有的省份，并有数百余名外国友人来学校学习交流。

2.“小题大做”

“景点”就是自己的特色，是同类学校所不具备或达不到的。“景点”打造应该“小题大做”，一般要历经两个过程：一是选准“一点”。根据学校教育资源的优势所在和家长、学生的需求所在，选取“一点”为突破口。因为“切口”小，才能“挖掘”深，这便是“锥子理论”的正确运用。二是“立体”拔高。对这“一点”的拔高必须是立体的，应该从实践到理论再到实践，层层递进，使特色聚焦和内化，产生质的提升，进化到新的层次。寿光羊口镇杨庄小学是一所农村一般小学，因排球运动而声名远播。在寿光市举办的小学生排球比赛中，该校男女排球队已经获得冠军三十余次，输送了数百名优秀运动员。

3.持之以恒

打造一个“景点”不可能一蹴而就，有时要经过数年甚至数十年的努力，需要几个校长的传承才可能真正成为一个耐看的、有内涵的“景点”。我曾经看到这样一则故事：某公爱柳，尝谓人曰：“‘江上柳如烟，雁飞残月天’，此何等景致！”及为县令，遍伐杂树，以柳易之。任满职迁，继任者恶柳而好梅，曰：“柳无风骨，岂若梅之耐寒也。况‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’，更胜似‘江上柳如烟’。”乃伐柳易梅。又三年，新官莅任，曰：“梅固耐寒，未若竹之常青也。”又令伐梅种竹。结果，什么景色也没有形成。我们不要成为这样“县令式”的校长。

4.不断发展

随着时间的推移、社会的发展，你的“景点”也要从内涵和外延上不断变化，要在规模、质量上不断超越，在传承中创新，在改革中发展，要让“景点”成为动态的、变化的、成长的。一所知名小学从2000年9月开始进行“经典诗文诵读实验”，就经历了这样四个发展阶段：“古诗诵读——古诗文诵读——中国经典诗文诵读——中外经典诗文诵读”，二十余年的时间，不断地深入，不断地推进。

5.经营好

《哈佛商业评论》刊登了一篇文章，题目是《CEO必须做的三件事》。文章提出，有远见的CEO必须做三件事：一是管理现在，二是发现问题，三是开创未来。由此我想到，经营自己的“景点”不也是这样吗？一要管理现在，就是要有维持力，要维持现有“景点”发展的日常执行。二要发现问题，就是要有颠覆力，要善于发现“景点”发展中必须抛弃的东西，包括善于否定自己曾经倡导过的东西。三要开创未来，就是要有创造力，校长要有远大的抱负、创新的勇气、求实的态度和坚韧不拔的毅力，不断地将自己打造的“景点”推向深入。

6.解读好

旅游时，我们总是听到导游讲解一个一个的故事，一个一个的传说，使本来普通的景观变得有滋有味。学校的“景点”同样如此，校长要善于解读，让别人能够理解其内涵。某中学有一个景点叫“松樱园”，他们是这样解读的：“樱花的一尘不染，圣洁纯净，象征学校是净土。樱花花期不长，喻人生短暂，活着就要像樱花一样灿烂。松柏象征坚贞，即使在冬天也枝叶长青，大雪覆压，不弯不屈，象征……”

一是管理现在，二是发现问题，三是开创未来。