最好的教育应该结合生产劳动实践

育邻梦

网友提问：现在的教学政策，如何培养子女？

最担心孩子连高中都上不去，现在给压力又于心不忍，看着孩子起早贪黑，比我们大人还可怜......

回复：最好的教育应该结合生产劳动实践。当然，现代城镇家庭没法独自完成这项任务，需要社会提供小区级菜园+果园+游园支撑。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。

植物种子落地生根即实现生存独立，非哺乳动物生来就具备基本独立生存能力，其它哺乳动物出生数十天后就能跟随亲代独自生存。只有人类是个例外，人类婴儿刚出生时仅仅具备完整的生理特征、半岁左右才能试探性开始支配自己的身体、1岁左右可模仿父母的发音学习现代人类社交语言、3岁左右可逐步适应自主解决生理需求、7岁左右大脑基本发育完毕......人类孩子绝对是自然生命体系中成长发育最慢的那一种。根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，我国规定18岁以上、体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人。

人类，自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，归纳总结、抽象发散、模仿借鉴是人类与其它自然动物族群相区别开来的“三大支柱”。因此，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类进化形成了系统完备的群体生存技能传承体制——教育。那么，为什么说最好的教育应该结合生产劳动实践呢？

一、人类社会文明源于生产劳动和生活实践

先有生产劳动实践后有文明、先有生产劳动实践经验后有相对领域的学术贤人、先有学术贤人传教后有学术著作......教育就是老师通过讲解、演示将人类文明成果与自然物质比照、对应之后，促使孩子大脑中形成文明生存行为“条件反射”的复杂行为艺术开始在人类社会生活中普及开来。教育即引导孩子形成看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号/听某种特定发音就能联想到某物的“条件反射”，教学的程序文明成果—>抽象字符【包括寓意+读音】—>物质用途—>物质实体。

语言文字源于人类记述自然事物的需求、社交礼仪源于人际生活交流、语言文学产生于人类对美好生活的记述、数学源于人类对社会生活物资的基数测量、物理源于人类对特定自然物质属性的探索认知、地理源于人类对自然生存环境的综合认知、医药学源于人类与致病菌的长期拉锯战、气象学源于人类总结自然天气变化形成的规律、军事源于人类不同群体之间的群体竞争......人类一切现代文明都源于生产劳动和社交生活实践。

劳动是人类现代社会文明的基础

二、教育的目标是辅助孩子更好地适应社会生活

我国近代著名教育家陶行知先生的教育三原则：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”原始先在从林中学采摘+练习捕猎+实践如何应对生存危机、农牧时期父母领着孩子种地+放牧+制作日常生活用具，很长时间里人类对孩子的成长教育都遵循“天生父母养”这个基本原则。

教育就是老师通过讲解、演示将人类文明成果与自然物质比照、对应之后，促使孩子大脑中形成文明生存行为“条件反射”的复杂行为艺术开始在人类社会生活中普及开来。教育即引导孩子形成看见某物就想到这种物质的文字符号+读音+实际用途、见到某种特定符号/听某种特定发音就能联想到某物的“条件反射”，教学的程序文明成果—>抽象字符【包括寓意+读音】—>物质用途—>物质实体。

实践是检验真理的唯一标准。同样，教育工作的最终目的不是为了考倒孩子们、不是为了选拔出高分的孩子，而是为了辅助孩子们更好地参与社会生产劳动实践、成为真正的国之栋梁。因为，无论接受何等学历教育，孩子们最终都必须奔赴农业、科研、工商业、社会公共事务管理等人类社会生产劳动一线。

三、脱离生产劳动实践的学习犹如读“望天书”

望天书，旧时，大户人家正厅的房梁穹顶，是排列整齐的花格底瓦，每一底瓦的花格中，都书写着一个汉字，举首仰望，灿若满天星斗。如此风雅，俗称曰“望天书”，意在营造读书的良好氛围，让儿孙后辈仰头以启蒙昧，低头以思进取。近现代，主要指学生在上课时不认真听讲，老师讲课，学生头望天花板，曰读“望天书”。

《师说》

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

师者，传道、受业、解惑。教育是人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，接受教育是人类孩子出生之后获得社会生存能力的基本途径。换句话说，教育工作就是要以行为示范、要义讲解、实践引导赋予每个孩子独立适应人类社会生存的能力。然而，老师从学校毕业就走上讲台、阅读识字在教室、识数计算在教室、历史+地理+物理+政治课在教室、音乐+美术+道德与法治+劳动实践课在教室、体育课在操场.....教育几乎完全依赖校园、依赖现成的工业制成品，导致现代教育几乎完全与生产劳动实践脱节，天天吃猪肉却没见过猪跑、餐餐白米饭却不认识小麦苗、随手拿水果吃却不知它们长在何处、每日背诵《悯农》却从未下地干过农活、整日学各类管理学却不知如何真正管好人或事的现代高学历知识青年越来越多。

俗话说：“光说不练假把式，光练不说傻把式，又练又说真把式。”作为智商最高的社群性哺乳动物，人类个体生存的每时每刻都在与自然、与同伴“斗智斗勇”。相对胜利者则不仅需要知道前人成功的经验，还需通过自身努力做到更好，比如韩信如果只知兵法不会变通使用就不能成为千古名将、诸葛亮神机妙算却未能辅佐刘备匡扶汉室、朱元璋草根出生却能破例从长江中下游由南往北统一中国......所以，最好的教育应该结合生产劳动实践。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。