读《丰子恺给孩子的阅读写作课》，阅读和写作不用愁

很多孩子写作文不得要领，有的想写但找不到合适的话题，有的虽有话题却缺乏写作技巧。针对这种情况，老师和家长往往一筹莫展，找不到合适的方法。

最近，梨花读书平台开展了一个赠书写书评活动，提供的是百花文艺出版社的《丰子恺给孩子的阅读写作课》。这套书一共5本，我得到的是其中的“记事卷”。

丰子恺给孩子的阅读写作课

“记事卷”选取丰子恺先生的11篇记事类文章，在每篇文章中适当的地方，都插有详细的写作技巧分析和点评，每篇文章的末尾，附有总结提炼写作技巧的“写作贴士”，以及与文章主题有关的“扩展阅读”。此外，书中附有大量丰子恺先生的漫画，与每篇文章主题相映成趣，更加增添了孩子们阅读的兴趣。

根据《丰子恺给孩子的阅读写作课—记事卷》，写记事类文章有以下技巧：

文章开头有讲究

文章的开头很重要，好的开头应当紧扣主题，能够简洁自然地引出文章的正文。

开头可以点明时间、地点、人物，以及事情发生的起因、经过和结局。

例如《华瞻的日记》，开头直接写道：“隔壁二十三号里的郑德菱，这人真好！”就是在开头点明人物。而且，这篇文章开头还写了两人玩“竹马”游戏，也就是点出了事件，引出了全文的内容。

书中插图：郎骑竹马来

另一篇文章《梦痕》，则在开篇直接点题：“我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤，这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的”。引出了后文对跌破额头这一往事的回忆。

心理描写让故事更有趣

如果在写做了什么事的时候，能够将写做那件事情时的想法穿插其中，也就是心理描写，会让文章读起来很生动。

比如，在《华瞻的日记》里，作者写到自己和郑德菱被各自的母亲叫回家去吃饭，不得不暂时分开时，用了一大段文字做心理描写：“我实在无心吃饭。我晓得她一定也无心吃饭。不然，何以分别的时候她不对我笑，而且脸上不高兴呢？我同她在一块，真是说不出的有趣，吃饭何必急急？即便要吃，尽可在空的时候吃。其实照我想来，像我们这样的同志，天天在一块吃饭，在一块睡觉，多好呢？何必分做两家？”

书中插图：柳下相逢握握手

编者解释道：“带着孩子口吻的疑问句，将儿童特有的心理生动地展现在读者面前”。

对比可以让形象更加鲜明

在写小孩子做事的文章中，最常见的是将孩子的思想、行动与大人的进行比较，例如：

《华瞻的日记》一文中，写到“我”对郑德菱的喜欢，她走路和“我”一样快，心情志趣都完全投合时。接着通过独白式的方法，就宝姐姐对这件事的看法是“痴”，以及郑德菱的哥哥对“我”和郑德菱玩耍的干预进行辩解，列举了生活中种种大人做事的方式来反面衬托郑德菱与“我”的志趣相投，不时插入语言描写，模仿各人的神态语气，生动形象。

书中插图：妈妈快来打！他拿刀杀爸爸了！

《华瞻的日记》第二部分，写爸爸理发的情景，多处对“大白布”和“黑长衫”，以及爸妈和“我”对理发的不同感觉进行对比，将小孩子面对陌生人、陌生事时生出的恐惧感刻画得淋漓尽致。这段文章中，编者适时插入的解读文字，引导读者更加深入地理解了写作技巧和意图。

除了写作方法的解读外，这本书还用大量的解读文字，引导孩子们阅读和理解文章的内容，比如：

在《送阿宝出黄金时代》这篇文章中，当写到去春有一天，作者在街上搂住阿宝，用手帕替阿宝拂拭头发上、脸孔上和嘴唇上的柳絮，而不顾路人注视和窃笑后，马上插入一段解释，使读者理解并体会孩子长大带给“我”的悲哀和欣喜，通过“拂拭”的具体动作，将“我”和阿宝之间的父女深情生动形象地展现了出来。

书中插图：子规啼血四更时

在《梦痕》一文中，写完自己跌伤后，五哥哥每天都来探望“我”，还给“我”带来许多好玩的东西这一段时，编者解释道：“跌了一交”在额头磕出小洞，本是不幸的伤心事，却换来了五哥哥每日的问候和各种有趣的玩意儿，使养伤的日子充满了温情和期待。

书中插图：星期日是母亲的烦恼日

总之，《丰子恺给孩子的阅读写作课》这套书，策划科学，选题得当。文中点评辅导，文后写作贴士、扩展阅读及写一写的结构设计，不仅可以帮助读者理解文章的写作技巧及意图，还为读者提供了进一步模仿练习的空间，是一套不可多得的写作教科书。无论是孩子还是成年人，如果能够仔细阅读并认真模仿练习，相信一定能使阅读和写作能力得到长足的提高。