六大策略：让孩子变被动学习为主动学习

变被动学习为主动学习，培养孩子的责任感很重要。

责任感就是责商。在任何领域，责商的重要性都是情商的两倍，是智商的四倍。

没有民族责任感，没有集体责任感，甚至连家庭责任感也没有，智商和情商又有何用？

一个责商太低的人，智商和情商越高，危害越大。

责任感按其属性可分为：角色责任、能力责任、义务责任、原因责任。责任感与主动性密切相关，可以改变一个人对人生的看法。

责任感与机遇成正比，几乎所有的幸运和成功都与责任感有关。只是有的与角色责任紧密相连，有的与能力责任、义务责任相关。

周恩来若没有以振兴中华为己任的强烈责任感，就不可能 “ 为中华之崛起而读书 ” ；毛泽东若没有以拯救天下为己任的强烈责任感，就不可能为解放全人类而读书。

缺乏责任感的孩子表现在：人际关系差、自理能力差、意志力薄弱、感恩心缺乏。

培养孩子责任感有六大策略：

策略一：自我改变法。

人不可能改变他人，只能改变自己，影响他人。

有一天，公开课下课时，摄像机的电线还横在教室的过道上。上下课学生进出匆忙，都是目中无物地踏着摄像机的电线而过。

摄像师急了，拉开嗓子对学生高喊：“ 看着点儿，不要碰摄像机的线，不要碰摄像机的线 ” ，但没有学生理会他。

过往的学生没几个把脚下的电线放在心上，摄像机被电线拉扯的不断晃动。摄像师的嗓门儿也越来越大，可仍然无济于事，后面还有很多学生踩踏电线，照此下去，很是危险。

老师见状灵机一动，喊了一句：“ 看脚下，别摔着 ” ，话音未落，学生一个个低下头，注意着脚下的电线，生怕被绊倒的是自己。

摄像师与老师的目的都是要学生别踩脚下的电线。老师只是改变了一下自己的说法，给学生的感觉却完全不一样，所以效果也不一样。

欧洲的一个农场主有一片果园，非常漂亮。一到周末就有很多游客到那里去游玩，搞得果园乱七八糟。

为此农场主还写了一个牌子：“ 私家果园，严禁入内 ” ，结果到了下一个周末，游客连看都不看这块牌子，又进去游玩了。

这个农场主想，只有改变了自己，才能改变别人。于是他把牌子收回来，重新写了这样几个字：“ 如果你在我家果园被毒蛇咬伤，请出门向西十三公里处有医院 ” 。到了下个周末，再没有一个人敢进去了。

所以家长搞不定孩子，也应该从自身找原因。自己改变了，孩子就改变。陪伴天真无邪的孩子，应该是一件非常愉快的事。如果你感到教育孩子非常劳累，可以肯定地说，是你的教育思想或者行为出了问题。

策略二：尊重责任法。

有时候，孩子在完成某种任务时，尽管做得没有你想象的那么好，但不妨尊重孩子的想法，采取积极的态度，也可以激发孩子的责任。

在一次考试中，一个孩子数学得了59分，他找到我说：“老师你就再给我加一分吧，就一分，求你了”。我说：“这个绝对不能加分，但是我可以借给你一分，给你把总分改成60分。不过，你可要想好了，这一分不能白借，是有利息的，借一还八。下次考试，我要扣掉你8分，怎么样，要是觉得不划算就不要借”。孩子咬了咬牙说：“我借”。

结果在下一次考试中，他数学得了89分，扣掉8分，净剩81分。

策略三：自然后果法。

让孩子自己去承担他们的责任，不需要家长在孩子还没有发生一些风险的时候，就及时地去参与。

1922年美国国庆日的前期，一个11岁的美国男孩搞到了一种禁用的鱼雷鞭炮。他朝一座桥边的砖墙上放了一个鱼雷大鞭炮，一声巨响之后，警察来了，把他带到了警局。

他家在当时很有声望和背景，警长尽管认识这个男孩以及他的父亲，但依然严肃地执行了禁火令，罚款14.5美元，在当时这算是一笔天文数字，足够买下125只生蛋的母鸡了。

男孩自然交不起，就把闯祸的事儿告诉了父亲，并且表示忏悔。

见孩子为难的样子，这位名叫杰克的父亲拿出了14.5美元，也没有做什么严厉的教育，只是说：“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我”。

男孩交了罚款之后，便开始了半年多艰苦的挣钱历程，终于把这笔天文数字的罚金分毫不差地还给了父亲，

这个男孩就是美国第40任总统的里根。

里根在他的回忆录中写道：“ 我做了许多零工，才还清了我欠爸爸代缴的那笔罚款。通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任 。”

当然，自然后果法应该在不妨碍孩子自尊、自信的前提下使用。

策略四：生活体验法。

人类对世界改变看法有四个阶段，一是体验，二是确认，三是分析，四是总结。

有一个家长，只有小学文化，靠长途货运养家糊口，长年在外出车，与孩子相处的时间非常少。但两个儿子都考上了大学，老大还当上了学生会干部。

我问他是怎么教育孩子，他说只有一招，就是暑假带着孩子翻越过几次秦岭，那时还没有高速，进入四川的公路很危险，也很辛苦。

我也问过孩子翻越秦岭时的感受。孩子说最深的感受就是：“ 父亲是把脑袋拴在裤腰带上，挣钱供我们读书的。”

这位家长让孩子体验生活，不仅激发了孩子必须好好读书的责任，而且还用这个经历告诉孩子，这就是生活。关键的时候，就要咬着牙不松劲，冲上去了，就胜利在望，就有好光景。

有一个学生经常违纪。我让家长带回家体验劳动艰辛，就是起了很大的作用。

学生在日记中写到：“回家的几天里，我爸爸带我去他承包的工地上转转，去体验了一下那里的生活。

那里的工人都抛弃了自己的理想，只为了那一天八十百八打工资养家糊口而拼死拼活干着粗活。他们早已失去了自己的尊严和理想，被工头骂了、欺负了，只能忍下去。生活环境也是极为艰苦，吃饭的时候也是什么便宜拿什么，还好声好气的讨好师傅，求他多打几块肉；抽烟也是买最便宜的抽，甚至有时候几个人合伙儿抽一支烟。半夜工头的一句话，他们就要毫无怨言的起来干活，他们可是只有那短短不到六个小时的睡眠时间啊。

他们也是人啊，你以为他们不想做一个普通人过普通的生活吗？你以为他们没有理想吗？

不，只是他们没有能力和资格来与这个社会讨价还价，他们别无选择，这就是现实。

爸爸对我说，你现在的这样的情况发展下去，以后只能和他们一样。我无言以对，做沉默状，但我下定决心要好好学习，将来的认识不能仅仅是为了养家糊口，而要做造福人类的大事。”

当孩子有了这样的认识，还会厌学吗？

策略五：好人好事法。

人的价值是在被别人的利用中实现的。有多少人需要你，你就能干多大的事儿。

有人说，一个成人：被一个孩子需要，就只能做一个家长；有1000名工人需要，你就可以当一个厂长；有一个城市的人需要；你就可以当一个市长；有一个国家的人需要你，就可以做总统了。深以为然。

有一个做好事效应，当对方给你一个小的帮助时，他会倾向于给你一个更大的帮助。

孩子也是这样，当他感觉到自己的价值有人需要时，就会更加努力地提升自己的价值。

策略六：家务劳动法。

孩子做家务有诸多好处。哈佛大学做过一个研究，证明爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子，成年之后的就业率为15:1，犯罪率是1:10。

有个女孩儿考到南开大学，入学后很是自卑。因为其他三个室友中，有一个是富家子弟，有两个是干部子弟，只有自己出身寒门。

但她很快就赢得了大家的尊重，还当选为学生会干部。原因是她会整理寝室内务，而其他的三个人都不会。

据统计,认为孩子应该做点家务的家长，孩子学习优秀的比例是86.92%，认为孩子只要学习好，不用做家务的孩子，优秀的比例是3.17%。

培养孩子做家务的习惯，要把握的要领，明确让孩子做家务的目的，走出不让孩子做家务的误区，弄清孩子不做家务的原因，让孩子参与家庭事务的决策，使孩子感到自己的重要性。

培养孩子的责任是一项长期的工作，要让孩子懂得，每个人必须对自己的一生负责。

一个人学习好还是学习不好，将来做科学家，还是做职员；过富裕的生活，还是过贫穷的日子；成功辉煌的度过一生，还是失败黯淡的混一辈子，都取决他自己。

当一个人对自己的生命负起责任时，他就不再去找借口来掩盖自己不学习的行为，他会由被动学习变成主动学习。