当孩子说不想去上学，可能不是叛逆而是在求助，家长切莫轻视

这是一个真实的案例：一名10岁的小男孩曾对母亲说：“我不想去读书！”母亲很生气，对他一通责骂，骂他不懂事，骂他现在不读书不上进，长大只能当乞丐等。

小男孩在母亲的责骂下，不再提不去读书之事，但几个月后，孩子跳楼了，事后母亲才知道，孩子在上学的路上经常被一帮小混混欺凌，在学校学习成绩差，没人跟他交朋友，很是孤独，孩子活得很痛苦。

母亲后悔不已，在孩子说“不想去读书”时，就该引起重视，了解原因，走进孩子的内心，给孩子以爱、安慰和支持，帮助孩子迈过人生这个坎。

做为家长，在孩子说“不想上学”时，千万别以“孩子懒、不肯学习”的简单思维去看待孩子，甚至打骂孩子，疏忽掉孩子求助的信息，以至事情“恶化”，甚至出现悲剧。

孩子不想去读书，可能在学校不适应，甚至过得很艰难，父母要及早介入。

孩子在学校不适应，可能是学业上，也可能是交往上，还可能是遭受校园霸凌。

给大家看两个案例：

一个农村女孩，读小学是优秀生，考进重点中学后跟着父母来到工作的城市，成绩成了中下游，好强的女孩很难受，她发奋努力却依然改变不了现状，与此同时常常被周围的同时嘲笑“土老帽”，成绩下滑加上没有朋友，她开始灰心跟妈妈提出不想上学，妈妈很生气，讥讽她没办法读赢同学就要逃避，而后不予理睬，过了几个月，女孩在一次考试失败后离家出走…

一个小学三年级的小男孩曾经哭着对父母说：“我不想去学校读书。”父母气愤万分，骂他不争气，责令他要珍惜，在学校好好读书，直到有一天，父母无意发现孩子身上有很多伤，经过追问才知道孩子一直遭受校园霸凌，所以孩子才不想去学校读书，因为他害怕…

这两个案例中的孩子，事实上都有不同程度上的被霸凌现象，相同的是都没有得到父母的重视，以至于孩子的身心受到伤害。

父母要时刻关注孩子的状态，在孩子说出“我不想去读书”时，能有足够的重视，仔细查找原因，并帮助孩子去面对。

类似的事件还有很多，只是常常被疏忽，一些家长自始至终未曾觉醒。

经常被欺负的孩子，大多生长于三类家庭

台湾曾经有一项针对4,347名中学生的调查显示，有10.7%的学生曾遭受过霸凌，10.9%的学生曾霸凌过别人。心理学家认为，校园霸凌包括以下3个特征：

攻击性行为是违反个人意愿的；

有明显的权力或力量不平等；

以及这类行为反复发生或有反复发生的迹象。

有很多被霸凌的孩子，都会把被霸凌的原因归结于自己，认为自己不懂得融入人群、自己的性格不好、自己不够优秀等等。

而会让这些孩子有这类想法，大多以下有三类家长：

第一类：你不招惹别人，别人怎么会欺负你？

这类家长经常会在孩子跟别人产生矛盾之后，不问青红皂白批评自己孩子，认为只要自己孩子不去招惹对方，对方绝不会主动来欺负自己孩子，所以经常会在孩子释放求救信号时说这类话：“你不招惹别人，别人为什么会欺负你？为什么不欺负别人？”

久而久之就会让孩子认为，自己被欺负都是自己的错，不是别人的错。

第二类：你躲远点就不会被欺负了。

有的家长接收到孩子的求救信号时会对孩子说：“下次见到欺负你的人时就躲远点。”这类家长大多胆小怕事，可是却不知道孩子越是逃避，越会让霸凌者认为孩子易受欺负，从而更加变本加利欺负孩子。

第三类：你怎么不打回去呢？

生活中很多父母会在孩子被欺负时告诉孩子：“再打你你就打回去！”

事实上在不少的霸凌事件当中，霸凌者往往也是受害者，正是抱着父母嘴里所说的“打你你就打回去”的思想，最初被霸凌时仅仅出于保护自己的回击，最后往往会演变成霸凌别人的行为。

可是往往演变到最后，这种“以牙还牙”的思想很容易让孩子掌控不了尺度，造成无法弥补的身心伤害。

如何让孩子不被欺负？

每个父母都希望孩子一生平安，开心成长，可是孩子终究要走入人群，我们不可能跟随孩子一辈子，那么我们如何帮助孩子避免他人欺负呢？

首先，我们要在孩子很小的时候，就教给孩子识别什么行为是霸凌行为。

我家孩子上幼儿园时，邻居家孩子跟他同一个班，看到我给他买的沙漏特别喜欢，就千方百计想要拿去，甚至不惜在幼儿园造谣，说我家孩子偷了他的沙漏，让大家叫我家孩子小偷。

孩子一开始特别难过，但想起我给他买的反霸凌绘本上有一本类似的故事，名字叫《我不喜欢被造谣》，知道这个就叫“情感霸凌”，而《我不喜欢东西被抢》这本书，则让他有了明确的物权意识，知道自己是有资格决定自己物品的归属权的。

于是我儿子及时把这件事原原本本告诉了老师，老师在班上批评了邻居家孩子，并让他给我家孩子道了歉。

很多人认为，这类无关紧要的造谣行为并不能算是霸凌，但对于学龄前无法分辨太多是非孩子来说，同学的排挤和嘲笑对他的伤害远远大于我们的想象，如果处理不当，甚至会影响到孩子以后的价值观和与人交往能力。

除此以外，我家孩子还从这套绘本里学习到很多自我保护内容，比如这套反霸凌绘本里的《我不喜欢被嘲笑》这一主题，讲的就是孩子经常被他人嘲笑和排斥，孩子知道这种行为是属于隐性霸凌，只有自己大声反抗，才有可能避免再被欺负；

而《我不喜欢被乱摸》这一主题，讲的是与人相处的界限在哪里，什么情况下是触犯了自己的身体界限，教给孩子遇到这一情况自己应该如何正确做出判断、危急关头如何自救、如何及时向家长正确传达这一讯息；

《我不喜欢被使唤》这本书，是教给孩子如何正确处理与同学和朋友之间的关系，教给孩子友谊不是讨好，否则就成了关系霸凌；

《我不喜欢被推搡》，则教给孩子遇到身体霸凌自己该如何自保，让孩子明白，父母是自己最强有力的后盾，千万不要在被欺负的人所威胁，只有及时告诉父母、告诉老师，才有可能会让对方停止恶行。

另外还有《我不喜欢被起绰号》让孩子明白语言霸凌对自己两样会起到很严重的伤害，《我不喜欢被排挤》让孩子明白如何更好地处理与同学之间的关系，也让孩子明白，被排挤更多时候不是自己的错。

这套反霸凌绘本，可以说让我家孩子在幼儿园时就奠定了良好的自我保护意识，我觉得学龄前的孩子都值得拥有一套。

如果孩子能及时认清霸凌行为，并且不妥协及时做出正确的自我保护行为，那么这个欺负别人的孩子也会意识到自己行为上的不妥，而被欺负的孩子也不会再被欺负。

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其次，教给孩子与人交往要有底线。

每个孩子都有自己的朋友，有的聪明点的孩子就很善于“利用”彼此的关系让对方无条件为自己做事，孩子只知道要真心为朋友付出，却不知道这种行为就是《我不喜欢被使唤》这本书里所说的“关系霸凌”，自己与人交往要有一定的底线，不能为了维持友谊而丧失原则，最终变成一个讨好型人格的人。

最后，要教给孩子懂得说“不”。

让孩子懂得说“不”，不是教孩子自私，而是让孩子明白，任何让自己不舒服的行为，都一定有不舒服的道理，自己也有制止这种行为继续下去的权利，及时说“不”，才是对自己最好的保护！

最后，我想说的是，如果你的孩子告诉你“我不想去读书”，也许背后是孩子没有言明的痛，家长们切不要大意、轻视！

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