一个妈妈疲惫地对我说：

“老师，我真的太累了。

他从小到大，我花了无数时间和精力在他身上。

但不管我怎么努力，他都无法达到“好”的状态。 “

我建议她看看这本《园丁与木匠》。

01

顾名思义，这本书描述了两种类型的父母：

一类是木匠

父母像木匠有既定的施工图纸一样，通过精确控制，把孩子塑造成符合父母特定目标的人

一类是园丁

像园丁管理花园提供适当的土壤肥料水分阳光一样，为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统，让他们自己创造具有无限可能的未来。

这本书的亮点在于，从进化论的角度引出了一个本质性的问题：

我们为什么要养育后代？

假如爱孩子就是动力，很多纠结都不用存在。

孩子都是不一样的，非要给他们同样的尺子去量，是不合适的。

运气好，自己的孩子适应这种方式，运气不好就是反抗和冲突。

爱一个人是要给他真正需要的东西，帮助他成就他自己，不是给他我们认为他需要的东西。

02

这本书的译者后记里提出了一个育儿黄金圈法则。

黄金圈法则是美国学者西蒙·斯涅克（SimonSinek）提出的一种思维方法。

他用三个同心圆来描述人的思维模式，黄金圈从外到内依次是：做什么（what）、怎么做（how）以及为什么（why）。

最重要的是“为什么”，其次是“怎么做”，最后才是“做什么”。

解决了核心问题，外围的问题如高屋建瓴，自然水到渠成。

译者后记里描述了一种孩子成长的黄金圈法则：

最外层是what，即外在表现

比如知识、技能，考多少分，拿什么奖，将来上什么大学，做什么工作，等等。

这是一个孩子最明显可见的指标，也是通常被拿来衡量孩子是否“成功”乃至父母是否合格的标准。

其次是how，即特质风格

比如创造力、好奇心、探索精神、坚毅、勇气、社交能力，等等。

这些方面没有外在表现那么明显，但也可以通过观察或者测量来发现。

一个孩子，哪怕现在成绩不够好，但是只要他有创造力、好奇心以及好学、探索的精神，那将来总能取得好的成就；反过来，一个孩子哪怕现在成绩很好，但如果缺乏坚毅的品格，也不具有成长型思维，那他将来难免会在长期的终身学习过程中落伍。

最内层是why，即孩子的心理内核

这是他们对这个世界和自己所构建的核心模型。

比如依恋模式：爸妈爱我吗？在乎我吗？我安全吗？

比如自尊：我有价值吗？我值得被爱吗？

比如自主：我有选择的自由吗？我能自己做决定吗？我可以追求自己的兴趣和价值观，还是应该顺从别人的要求？

这些核心模型是孩子还在懵懵懂懂之时，对世界和自己所形成的一系列最重要的核心看法或者说感受，因为它们往往存留在潜意识中，并非明确的信念，而是本能的反应。

它们隐藏在一个人的内心深处，不要说别人很难轻易观察到，就连孩子自己，也经常意识不到。可是，它们对孩子的影响却是无处不在、至关重要的。

03

心理内核影响特质风格，特质风格又影响外在表现。

外在表现是可以直接衡量的，分数、名次、大学、年薪等，这些都很容易比较。

特质风格更难一些，但也可以观察或者测量出来。

心理内核则连一个人自己都未必能意识到，别人也需要一定的专业知识以及较长时间的相处才能观察出来。

而我们总是倾向于拿最容易比较的指标来进行比较，因此，越是外层的因素，在我们的评价体系里占的比重越大，而更重要的内层因素，反而经常被我们忽略。

那么，这就形成了一个悖论：最重要的心理内核，却是父母最不重视的。

而最容易在人生中学习、改变，并且受到心理内核和特质风格严重影响的外在表现，却仅仅因为最容易被评估，就得到了父母最大的重视。

于是，父母在育儿中就出现了大量本末倒置的行为

比如利用学习过程来培养孩子的成长型思维，进而使他有一个更高的内隐自尊，但很多父母却选择了牺牲内层，来达到外层的速成。

这是作者认为，园丁式父母培养出来的孩子，比木匠式父母培养出来的孩子更有优势的根本原因。

为人父母是在一系列矛盾中寻找平衡的艺术，也许只有始终守着本心，方得真经。