AI成为盲童“第二双眼睛”！惠州特殊学校孩子这样“看”书

　　你是否曾想过，如果眼睛看不见外界事物，无法阅读文字，要怎么感知世界、通过阅读获取信息？对惠州市特殊学校启明部的孩子们来说，阅读不是用眼睛看，而是用指尖摸、用耳朵听、用心去感受，一点点拼凑出属于自己的世界。

　　人间最美四“阅”天，最是书香能致远。4月23日是世界读书日，让我们一起走进惠州市特殊学校启明部七年级，看看他们如何与书相伴、与世界对话。

惠州市特殊学校启明部七年级学生在阅读盲文。惠州日报记者黄鑫威 摄

　　AI成为盲童“第二双眼睛”

　　走进启明部七年级的教室，语文老师沈秀荣正在给孩子们上课。孩子们端坐在座位上，指尖划过一个个凸起的盲文点位，文字便在心中慢慢成形，这份看似流畅的触摸背后，藏着孩子们与老师的共同努力。

　　“有少数盲童的手指对盲文不太敏感，学校特别提供了放大版的盲文点位教具辅具，铺在市特殊教育资源中心的盲人认知康复室内，刺激触觉敏感度不高的孩子感知盲文，为他们认识盲文打好基础。”沈秀荣介绍，盲文又称点字，由6个凸起的圆点为基本结构组成，是专供盲人摸读、书写的文字符号。不同的点位，代表不同的声母、韵母和声调。它就像普通人小时候学汉语拼音一样，盲童也需要从基础点位开始慢慢掌握盲文。

　　AI的发展，为启明部孩子们带来更多的阅读渠道和更丰富的阅读资源，AI软件、有声书等都成为他们的精神养料。“AI成为盲童的‘第二双眼睛’。”沈秀荣说。

　　阅读点亮孩子们心里的光

　　“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……”语文课上，启明部七年级学生雷子轩的手指在盲文课本上摸读课文《丑小鸭》，声音抑扬顿挫，极具感染力。

　　谁曾想到，此刻自信朗读的她，曾经面对盲文时满是迷茫。

　　“摸不懂，她就很委屈地求助老师和家长，我们心里也很酸涩。”妈妈鲁艳回忆道，在老师与父母的陪伴下，雷子轩从学拼音开始，仅用三四个月便适应盲文学习，一年后就能独立阅读。跨过了认识盲文这道坎，阅读成了雷子轩最亲密的伙伴。

　　“孩子的成长速度超出我们的想象。”鲁艳眼中满是欣慰。从最初陪孩子一起学盲文，到现在互相分享读书心得、探讨书中的道理，母女俩在书香中共同成长。

　　要多读好书和常听经典

　　“阅读让我知道自己想做什么，知识能帮我走得更远。”雷子轩说，从两年前想成为钢琴家，到如今立志要创办自己的音乐工作室，帮助更多视障孩子弹钢琴。这份清晰的规划，正是阅读赋予她的底气。

　　阅读是吸收，写作是倾吐。这份专注的阅读体验，让孩子们敢于大胆表达自己的心声。启明部七年级学生翟峻熙在课堂分角色朗读结束后，用盲文笔写下自己的感受：“虽然我是男生，但我演的课文角色是老母鸡，我尽力把角色演得淋漓尽致。听到同学们的夸奖，我心里满是开心！”

　　在市特殊学校，阅读正以一种独特的方式进行着。“读书不只需要一双明亮的眼睛，更需要一颗愿意倾听、愿意感受、愿意热爱的心。文字不会因为看不见而失去温度，故事不会因为看不清而黯淡光芒。”在世界读书日，沈秀荣寄语孩子们：要多读好书，常听经典。书里有四季流转，有山河辽阔，有世间温情，更有无数和我们一样，曾身处黑暗却依然向往光明的人。

记者：叶丽莎