吃饭紧盯动画视频、哭闹用手机安抚、家长忙碌时靠平板电脑托管孩子……数字产品全面融入日常生活，“电子带娃”愈发普遍，方寸屏幕正在悄悄捆绑幼儿纯真的童年时光。

近日，教育部启动2026年全国学前教育宣传月，明确呼吁防范“电子带娃”，不能以数字产品替代真实的图书、玩具和师幼互动。那么，该如何向“电子带娃”说“不”？记者走访深圳有娃家庭、幼儿园、医疗机构及科研机构，深入调查当下电子育儿困境，探寻深圳守护幼儿无屏幕童年的实践路径。

漫画：颜庆雄

家长焦虑： 便利与隐忧并存

深圳双职工家庭占比高，家长育儿时间紧张，电子产品凭借其便捷性，成为不少家庭临时哄娃的工具，可随之而来的身心隐患，也让众多家长陷入育儿焦虑。

龙岗区5岁男孩小宇的妈妈深有体会。她表示电子产品利弊共存：优质科普动画能够拓宽孩子眼界，帮助孩子认识海底生物等日常少见的事物；家长疲惫忙碌时，动画也能短暂安抚孩子情绪，缓解即时育儿压力。但她始终心存担忧，低龄儿童眼部发育不完善，长时间观看屏幕，最容易损伤孩子视力。

同样身处深圳育儿环境，麒麒妈妈早早建立了严格的电子产品使用规则。家中配备计时器严控观看时长，闹钟一响便准时关停设备，长期坚持之下，孩子已经养成自觉自律的好习惯。她坦言，育儿关键在于家长摆正心态，家人陪伴永远是育儿核心，电子产品只能作为辅助工具，万万不能替代真人陪伴。

记者走访发现，如今主动管控孩子屏幕时长的深圳家长日渐增多，但育儿误区依旧广泛存在。部分家长轻信早教机构宣传，盲目追捧早教APP和线上启蒙课程，认为幼儿越早接触电子产品越有优势；还有家长因工作疲惫贪图省心，长期把手机、平板当作哄娃神器，依赖“电子保姆”育儿，既伤害孩子身心发育，也不断疏离亲子感情。

多方联动：

构建童年守护屏障

幼儿沉迷屏幕的危害，主要集中在视力、专注力、情感社交三大方面。而破解“电子带娃”难题，并非家庭单方面的责任，而是需要家庭、幼儿园、政府与社会协同发力的系统工程。

目前深圳已全面推进家园协同育人工作。各幼儿园依托学前教育宣传月，开展家长课堂、校园开放日、无屏幕亲子活动，普及科学育儿知识，纠正早教误区。针对家长哄娃难题，深圳教育部门给出实用指引：孩子索要电子产品哭闹时，先安抚情绪再转移注意力；家长以身作则，减少自身当面玩手机时长，多用实体玩具和亲子活动替代电子哄娃。

政策层面，2025年6月1日施行的《中华人民共和国学前教育法》，为严控幼儿园电子产品使用提供了法律依据。同时深圳多部门联动，整治早教APP虚假营销乱象，净化儿童网络环境，从源头减少幼儿数字育儿风险。

针对家长担心孩子不学AI会落后同龄人的普遍焦虑，业内专家明确回应：学前阶段无需超前接触数字工具，孩子学龄后再循序渐进学习即可。幼儿成长核心是收获真实陪伴、动手体验与自然探索，这些真实成长经历，是所有数字技术无法复刻的。

协同共治：

从源头抵御屏幕诱惑

幼儿园是抵御电子屏幕侵蚀幼儿成长的关键阵地。本次学前教育宣传月，教育部明确保教红线：禁止幼儿园用数字产品替代绘本、积木等实体教具，不得依靠数字工具完成幼儿观察记录与成长评价，坚守学前教育游戏化、实景化的育人底线。

深圳普林云海幼儿园行政副园长邓老师对此表示认同。她指出，幼儿正处于身心发育关键窗口期，过早、过多地接触电子产品，会对视力、专注力、语言沟通及情绪发展造成不可逆的长久伤害。

如何有效减少孩子屏幕时间？深圳臻木科技儿童性格养正教育体系研究员易容给出建议。她提出，长期抱着手机的孩子只是被动接收声光刺激，缺乏主动思考，专注力会持续退化。而榫卯积木这类建构类游戏，需要孩子对照图纸自主观察、动手搭建、优化造型，完成从二维平面到三维立体空间的完整探索过程。孩子在自主动手、解决搭建难题的过程中，能够进入沉浸式专注的心流状态。易容强调，这种主动思考形成的专注力，区别于电子产品带来的被动虚假专注，更是支撑孩子未来学习能力的关键基础。

深圳教育部门提示

孩子索要电子产品哭闹时，先安抚情绪再转移注意力；家长以身作则，减少自身当面玩手机时长，多用实体玩具和亲子活动替代电子哄娃。

（深圳特区报记者 赵玉）