“全部删除！”妈妈翻看女儿电话手表后爆发大吵，聊天群有10多个，通讯录一半是陌生人；女儿哭了好几天：我不被尊重

8月5日，多地家长反映孩子利用暑期借助电话手表、手机加入各类陌生线上社群，衍生出沉迷网络、接触不良信息、亲子争吵等一系列问题，儿童线上社交管控难题成为暑期普遍的家庭教育困境。

即将升入初一的小潘，曾兴奋地向母亲王女士分享自己在群聊中偶遇老友的惊喜。这份孩子眼中的社交喜悦，却让王女士心生忧虑。整个暑假，小潘的电话手表新增大量群聊，除常规的班级、老同学交流群之外，还涵盖桌游、游戏打卡、户外跑步等各类小众社群。群内人员构成繁杂，既有同班熟识同学，也存在大量身份不明的陌生网友，持续弹出的消息提示，不断占用孩子的休息与学习时间。

杭州家长吴女士也面临相同的育儿困扰，问题出在就读五年级的女儿晓晴身上。此前晓晴的电话手表通讯录仅有数位家人联系方式，日常使用简单规范。暑期期间，吴女士偶然检查孩子设备后发现，通讯录半数联系人都是陌生人，设备内留存的各类社群数量多达十几个。仅因电话手表线上社交的管控问题，母女二人在暑假期间已经爆发两次激烈争吵。

晓晴的暑期状态发生了明显变化。假期初期，她常常躲在房间偷偷使用电话手表，清晨醒来第一时间就会拿走充电的设备玩耍，对线上娱乐产生较强依赖。吴女士发现孩子私自下载宠物游戏后，强行进行卸载处理，此举引发孩子长时间赌气闹情绪。失去游戏消遣渠道后，晓晴将全部空闲精力转移至线上社群社交。

吴女士在清理孩子设备时，排查出十余个来源杂乱的群聊。部分社群由夏令营结识的好友拉入，部分来自同学的分享邀请，还有不少是陌生网友发送好友申请后拉其入群。翻看群内聊天记录，页面充斥着无意义的表情包刷屏内容，同时夹杂低俗脏话等不良信息。为避免孩子受到不良风气影响，吴女士一次性删除所有陌生群组。强硬的管控方式让晓晴接连哭泣数日，反复诉说自己得不到家人的尊重。

记者在杭州本地随机走访多位家长后发现，超半数学生在暑假通过电话手表或智能手机加入各类线上社群，社群类型涵盖新生交流、游戏组队、桌游约玩、动漫分享、学习打卡等多个品类。已经使用智能手机的初中生，获取社群渠道更为宽泛。一名即将升入初三的学生，通过小红书平台的游戏招募二维码扫码入群，所在社群三十余名成员涵盖成年人与未成年人，多数成员彼此互不相识，真实身份无法核实。

儿童借助电话手表“碰一碰加好友”、社交平台扫码入群等简易方式，能够快速涌入各类线上社交圈子。繁杂的网络社群让家长始终处于焦虑状态，无法甄别屏幕对面人员的真实身份，难以判断孩子的社交对象是否安全，是否会接触不良信息。

面对孩子扎堆加入线上社群的现状，各地家长采取了截然不同的管控方式。王女士吸取亲子争吵的教训，放弃一刀切的删除管控模式。她深知步入青春期的孩子拥有独立社交需求，简单粗暴的禁止方式，只会引发孩子的逆反心理，加剧亲子隔阂。

部分家长选择从硬件源头切断线上社交渠道，直接更换设备。有家长将孩子的智能电话手表替换为仅具备计时功能的机械腕表，彻底杜绝加好友、建群聊天的可能。孩子初期对此十分抗拒，经过数日磨合后逐渐接受。这类管控方式存在明显局限，仅适用于低龄儿童，无法适配已经配备智能手机的青少年群体。

多数初高中学生家长面临更为两难的处境。智能手机是孩子查阅学习资料、上网课的必备工具，无法完全没收停用。各类社交软件扫码即可一键入群，家长无法实现二十四小时全程监管。有家长尝试设定每日一小时手机使用时长，禁止孩子加入陌生群聊，但执行过程阻力重重。孩子常会因同学全员参与社群交流，担心被孤立、被排挤，抵触家长的管控规则。

长期深耕一线教学的杭州班主任，日常频繁接收家长关于孩子沉迷线上社群的咨询。老师结合实际育人经验，不建议家长采用一刀切的强硬封堵方式。假期缺少线下玩伴的青少年，会依托线上群聊排解孤独、寻求同伴认同，合理的同学社群交流具备积极意义。对于全员由同班同学组成、无外来陌生人的社群，无需过度干预。针对陌生人占比高、来源复杂的网络社群，家长需要及时介入引导。

老师提倡家长以平等沟通替代隐秘检查，主动和孩子交流社群内容、聊天话题，引导孩子主动分享线上社交日常。同时总结出三条适配青少年的网络行为准则，要求孩子日常遵守，不随意添加陌生网友，不在社群中透露家庭住址、学校名称等个人隐私，遇到索要红包、照片、转账的陌生要求，第一时间告知家长。

不少家长在磨合中摸索出折中管控方式，通过亲子共同协商制定使用规则，保留纯班级同学的正规社群，退出所有陌生人主导的杂乱群组，同时设置手机定时锁定功能，严控每日使用时长。日常陪伴孩子学习、阅读时，家长主动远离电子设备，以身作则营造良好的居家氛围。家长也会主动为孩子安排线下阅读、运动、社区活动，充实课余生活，减少孩子对虚拟线上社交的依赖。