已经有一段时间没写
日志，很想写点什么。
上次从黄岩胡子家回来，原本打算写点，可是有点累，
拖着时间长了，就写不出东西来了。干脆不写了。
今天早上像往常一样去给我的外甥女补习功课。
心中有所感触，我就草草结束，赶紧回家记下。
孩子的学习习惯，思维方式似乎关系着孩子的理解能力。
先说说差的学习习惯，注意力不够集中，阅读题目不认真（多读，或者少读，导致不能理解题意），思维混乱，无从入手等等。这些都能导致孩子的学习能力不能正常发挥，以至于学习成绩落后，与同龄同学相差甚远。
如何培养孩子的逻辑思维？这个应该因人而异，有些孩子比较聪明，他可以从教师的课堂分析中学习得到；有些稍微差点，但不断的从教师的讲解中形成一定的思维；而有些同学则都不能获得（比较棘手），教师应该及时发现，配合家长共同提高孩子的思维能力，可以借助学生的力量。
下面就讲讲我今天的情况（先讲讲外甥女的情况，上学期读三年级，成绩较差。我给她补习三年级的课程，主要是做练级，然后在讲解。）
今天我讲的是面积，因为昨天已经让她记下各个长度单位和面积单位的进率，以及各单位之间的转换，于是让她来做单位转换，可是她一点也不会，没办法我只能慢慢的分析。举个例子
1300平方分米=（ ）平方厘米。（1平方分米=100平方厘米，她知道，可是换了这道就不知道了，我火大了。也就是说她不知道如何去思考，没有一种思维习惯。看到问题只能发呆。）
于是1平方分米=100平方厘米，那2平方分米呢，3呢... 想了好久才说是200，300.
因为她没有一个固定的思维，也可能处于低级加法那种思维1平方分米=100平方厘米 2=1+1 2平方分米=100平方厘米+100平方厘米，那我就告诉她，1平方分米=100平方厘米，2平方分米=2 100 平方厘米 3平方分米=3 100... ...从而得出平方分米（大单位）转换成平方厘米（小单位） 用平方分米（大单位）前的数 它们的进率。
1300平方分米=（ ）平方厘米，让她找（平方分米和平方厘米，是大单位转化成小单位）
然后问 大单位转化成小单位如何转换？（大单位）前的数 它们的进率。
也就是1300 100=130000平方厘米，让她有个固定的思路，然后不断讲解这种题目，真是累啊。
回忆昨天讲的求图形的面积，亦如此。
一个长方形面积会求，换个不规则的图形就不知道怎么做了 。
于是给她一个思维定式，看看能不能添辅助线，变成我学过的长方形或者正方形，先分别求出他们的面积，然后相加。也讲了很多，她才有所顿悟。
一个看似很简单的问题，为什么她就想不明白，因为她脑子里一片空白。
而思维习惯也需要不断的累积，以达到更完美。
现在我只希望她有所领悟，慢慢的学会思考，养成一种好的学习习惯。
题目并不是要多写，自己写10，20道比不上家长或者老师分析1道，2道题目。
