9月11日谈谈阅读卡

前几天，我把一年级的阅读卡进行了“升级”，相对于以前的阅读卡来说，二年级的阅读卡增加了四个方面，一是写明作者，二是摘录“我最喜欢的三个词语”；三是摘录“我最喜欢的一个桔子”；四是写出“我最感兴趣的一个地方”，可以用一两句话写，也可以用简笔画画。

这几个方面看似简单，但一开始实施起来，也发现了诸多问题。首先一些孩子看课外书的目的，纯粹是为了摘录三个词、一句话，“功利”性质明显。一些孩子看书时，受到“摘录作业”的影响，不关注生动的故事情节，而是专注于一些词语，看书的效果大打折扣。

在具体操作上，二年级的孩子也一时难以适应。比如哪些是好词，哪些是好句，对于他们来说，还是模糊不清。早上我看了其中一个孩子的摘录本，“好句”这一栏，写了一串数字：12345678，87654321。这个孩子觉得这就是好句。而且摘录往往要花费孩子十来分钟。尽管我已经告知孩子，一些没写过的字，要写拼音，但孩子们还是喜欢写字。由于笔画繁多，这字写起来七倒八歪的。

看来，这两天还是要再次明确看书要求，首先必须撇开“阅读卡”进行阅读，在阅读完毕后，再进行摘录；摘录时，家长最好在旁边进行指导，适当的时候给孩子们讲解摘录词语的意思；在写“我最感兴趣的一个地方”时，家长可以跟孩子聊聊书，让孩子简单的概述一下所看书的内容，然后用一两句话来表达自己的感想。

还有，这两天发现一些孩子的阅读卡已经装订成一本，并打印了精美的封面，但一些孩子还是散乱在书包里，想想这周末是不是可以开展一次“阅读卡封面设计”大赛。