高校英语教育中的“中国文化失语”问题探究

1.前言

2000年，教育部颁布了《高等学校英语专业英语教学大纲》，强调了要培养具有广博文化知识的英语人才。为了使学习者同时掌握母语文化的精华，《大纲》提出英语专业的学生既要学习相关专业知识课和英语有关的其他专业的知识性课程，又要学习《中国文化概论》这一门课程。从丛教授在 2000年 10月 19日《光明日报》上发表文章 中国文化失语： 我国英语教学的缺陷，他首先注意到了我国英语教学中的 中国文化失语现象。他在文中指出： 中国的许多青年学者具有相当程度的英语水平，但是在跨文化交际过程中，通常没有显现出深厚的文化素养和独立的文化思考能力，因此不能准确的用英语来表达中国的本土文化特色或传统文化内容。随后几年，许多学者们对该问题进行了广泛关注。

2.高校英语教育中的中国文化失语的原因及现状

在经济全球化的背景下，英语成为了一种交流的语言工具，这就需要我们借助英语来学习国外发达国家的先进科学知识，因此我国每个阶段的学生都需要学习英语。但是在当今高校外语教学中，只注重英语的学习，而不重视对中国文化内容的传播，这让大部分学习者在与国外交流中无法将我国的优秀文化传播出去，从而导致了中国文化失语现象，严重的会让学习者产生名族自卑心。语言与文化两者相互依存，不可分割。作为文化载体的语言是一种交流工具，也是文化的主要表现形式。缺少融入文化的语言，也不是完整的。我们要想学好一门语言，就必须了解这个语言的文化。外语教学既是语言教学，又是文化教学，我们在学习英语的过程中不能把二者分离开来。

2.1高校英语教育中的中国文化失语的原因

在当今高校外语教学中，教师传授的基本都是英语领域内容的知识，常常会忽略对中国文化内容的融入，这会让老师和学生越来越多的了解西方文化，而逐渐忽略对中国传统文化学习和了解，从而导致他们在跨国际交流中不能准确的表达和传播中国传统文化，使学习者在语言与文化之间失衡，从而产生了文化交流障碍。这是产生中国文化失语现象的直接原因，他们不知道学习中国文化对学好英语的重要性。中国文化失语现象的间接原因主要表现在以下几个方面：

（1）长期忽视对中国文化的教学：在高校的英语教学中，老师过多的介绍英美的文化，很少介绍本土文化。同时，大学的英语教学大纲等只强调了解和学习西方文化。然而，这是不够的，英语学习者也应该学习相关的中国文化以及如何用英语表达中国文化。；

（2）过分强调英语的重要性：我国大学生出现了中国文化失语现象的原因也不能完全将原因归到高校英语教学中。长期以来，学校过分强调学习英语的重要性，导致学生在家中，家长也总强调要孩子学好英语。现在，学生从小学就开始学习英语，因此英语可以说是我们所学学科中学习时间最长的一门课。在大学，大部分非英语专业的学生需要通过英语四级才能毕业，而有的学生也会考英语六级；在求职时，有的单位也有对英语水平有要求；甚至在参加工作后，也会有英语测试。因此，在不知不觉中就强化了英语这门语言的重要性。然而，我们的母语进入大学后非语文专业的学生就不再学习了，除非学生选择的是中文专业或者有关中国文化的选修课，否则大学生基本接触不到有关母语文化的学习。

2.2高校英语教育中的中国文化失语的现状

不同国家之间的文化交流应该是双向的。我们在学习和了解外国文化的同时，也要学习中国文化，将中国文化融入了解外国文化之中，使二者相辅相成。

国内学者研究指出，接受了英语教育的大学生基本能用英语详细的讲解白宫、巴黎时装以及英国旅游圣地等，但他们不能通过英语来讲解我国的故宫、长城、四大名著、京剧、武术等文化遗产，无法将我国的文化遗产向国外传播，因此出现了中国文化失语现象。

中国文化失语是指高校学生不能用英语准确的表达中国文化，即在表达时会出现缺乏必要词汇和知识的现象，从而表现出不能很好与国外友人进行交流。作为文化载体的语言是一种交流工具，也是文化的主要表现形式。缺少融入文化的语言，也不是完整的。如果高校学生不知道文化对语言的重要意义，那么这些语言将失去其存在的价值，而我们的语言在进行跨国际交流时也变得更加难懂，不易理解。高校学生学习英语的目的是为了理解和表达他国的文化，应且能够用英语进行跨国际的思想和信息交流。但是经济全球化也是一把双刃剑，如果我们不能很好的吸纳和处理外来文化，也会对我国文化造成冲击。在高校的英语教育中，老师一直传授的是英语文化，而不注重对中国本土文化的英译，这就导致高校学生缺乏对本土文化的认同感，这将不利于宣传本土文化，如国外汉译家在翻译《红楼梦》时，由于没有充分了解《红楼梦》的内涵和中国语言的引申义等现象，就会将其译为 Adream of red mansions （ 在红色房子内做的一个梦） ，而一些中国学生也缺乏对本土文化的了解，因此无法对《红楼梦》的具体内涵进行详细解释。同时，一些高校学生由于英语学的也不是很好，常常在表达英语时将不会的单词用汉语拼英表示，或者在汉语表达中也夹带英语，这些现象是对本土中国文化的亵渎，长此以往，将会损害中国名族语言的尊严，导致我们国家的国粹也将无法继续传承。

3.高校英语教育中的中国文化失语的解决对策

在努力实现中华名族伟大复兴和高度重视物质文明及精神文明的今天，中国人民在不断吸取和借鉴国外的有用的东西的同时，英语工作者有义务让世界了解中国，传播中国的优秀文化成果，从而让世界更好的了解中国，进而加强中国与世界的联系和沟通。

3.1我们应该树立正确的语言文化观

这要求大学生在学习的过程中，树立正确的语言文化观，这样可以避免中国文化失语的现象，尽自己的努力将中国本土文化，比如端午节、春节、春联、中秋节等，向国外友人传播，争做中国文化传播的代言人，进而与其他国家人进行平等交流。这样可以将学习英语的目的明确化，即弘扬我国的优秀文化，架起一座中国人民与世界人民的桥梁。因此，学生在英语教育中既要学习和借鉴国外的文化，又要学会学习和表达我国的文化，自豪的向全世界传播我国的优秀文化，进而提升中国的文化影响力。

3.2我们应该培养学生的文化自觉

大学生的文化自觉体现在英语的学习中，能够自我觉醒和反思本民族的文化。英语学习目的不仅仅只是培养听、说、读、写、译的基本技能，更重要的是利用英语向全世界传播中国文化。我们应该平等的看待英语和母语的作用与地位，从而加强中西方文化的交流。

3.3我们应该注重教学素材

选用教材时要实行双向制：一方面采用传播英美文化的教材；另一方面要撰写有关中国文化的教材，书中涉及了中国历史、经济、文化和社会发展等。文化教育既要吸纳异域文化，又要学会能够用英语表达中国的特色文化，从而可以把中国优秀文化发扬光大。

3.4我们应该改变教学方法

老师应该利用课堂教学，从而创造一个良好的语言环境。在课堂上，利用交际活动，给学生创造一个有益于语言实践的机会，能够使学生创造性的利用所学语言知识来表达。教师也要带着学生学习能够加深了解东西文化的材料，可以涉及关于两国文化背景和社会关系等材料。

3.5我们应该提高英语教师自身的母语文化素养

传统的外语教学思想是，英语教师只需要教好学生文化知识。但是在如今的跨文化交流中，已经不再是是单纯的教授文化知识。随着中国国际地位的提高，就需要外语教学紧跟时代的潮流，做出适当的调整。世界同样需要了解中国，因此我们应该重视提高英语教师自身的母语文化素养，进而传授给学生。首先应该改变传统的教学理念的是教师，使他们深刻意识到学习母语文化与外语教学的关系。

4.总结

在外语教学中，文化教育尤为重要。我们在学习英语文化知识的同时，也应该学习本族的相关文化知识，只有两者的相互兼容、相互平衡和相互鉴别，进而实现跨文化交际。我们应该鼓励学习者在学习英语的同时，又要重视中国传统文化的传播和表达，这样才能将中国的优秀文化发扬光大。