新媒体时代下的高校音乐教学改革解析

高校音乐教学作为教学体系的重要科目，对学生音乐素质水平的提升起到至关重要的作用。在新媒体发展中，高校音乐教学承担的责任受到人们的广泛关注，笔者将分别从：新媒体时代下高校音乐教学特点、新媒体时代下高校音乐教学问题、新媒体时代下高校音乐教学对策，三个方面来阐述。

一、新媒体时代下高校音乐教学特点

（一）师生关系更加融洽

在课堂教学中，教师与学生作为主要参与者，二者间的互动交流是促进音乐教学效率提升的关键手段。音乐本身具有独特性，在课堂教学中会使师生间产生能动效应，在音乐教学中发挥着至关重要的作用、在新媒体时代下，传统音乐教学内容及方法得到了有效创新，学生作为学习的接受者，通过媒体的引导可获知更多信息，接触的知识范围更加广泛。新媒体本身就具有互动性，作为一个互动平台，有利于师生的沟通交流，提高学生对音乐的感知理解。

（二）教學内容更加丰富

从艺术层面来看，音乐是传统艺术与高雅艺术结合的产物，内涵深远。在音乐教学中，学生不仅仅要学习音乐表演技能，还需学习音乐理论知识，如：和声、乐理、作曲等等，这些理论知识均具有一定难度。另外音乐教学还涉及到西方音乐与中国音乐史，学生要想真正掌握稍显困难。

在新媒体时代下，通过传媒平台，音乐教学内容得到了极大丰富，通过音乐、视频、文字的结合，音乐感染力逐渐提升，激发了学生对音乐的热爱，此外，新媒体也使音乐教学手段得到了一定创新，师生可通过微信、微博等传播载体开展学习，一方面提高了高校音乐教学水平，同时也拓展了学生视野，使其感受到音乐盛宴。

（三）教学方式更加灵活

传统课堂教学中，教师仅仅组织音乐鉴赏或模仿，长此以往学生会对这种教学手段产生厌烦，从而导致学生学习效率不高，难以激发学生学习兴趣的提升，导致音乐教学沦为形式。新媒体时代的来看，各类传播平台及载体的出现，为音乐教学带来了一丝创新，使传统教学现状得到有效改善。教师不需亲自表演乐器便能将各种音乐展示给学生看，在课堂教学中，教师可以借助多媒体下载教学资源，让学生对优秀的音乐作品进行鉴赏，大大提高了学生音乐鉴赏能力，激发了学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

二、新媒体时代下高校音乐教学问题

就目前来看，高校在音乐教学方面还存在诸多问题，主要表现在：资金投入不足、缺乏对新媒体的认识两个方面，笔者将从以下方面来阐述。

（一）投入资金过少

现阶段，新媒体已成为发展主流，在我国各领域中均得到了有效应用，各种媒介产物不仅能满足学生对音乐教学的需求，还能有效激发学生学习兴趣，使我国教育模式得到有效优化。

从整体角度来看，新媒体作为新兴事物，许多院校对其了解不够深，对于新媒体在教学中产生的应用无法合理评估，许多高校在音乐教学中投入的资金不多，未对新媒体音乐课堂进行构建，甚至还有部分院校仅仅将新媒体当作一种传播工具，致使高校音乐教学工作难以落实，

（二）缺乏对新媒体的认识

教师作为音乐教学的主要实施者，其素质水平在音乐教学中显得十分重要。据笔者研究，许多音乐教师忽视了对新媒体的认识，甚至认为新媒体不会对音乐教学产生影响，尤其是一些年龄大，教龄长的老师在音乐教学中依然采取传统教学手段，不能顺应时代发展趋势，导致学生兴趣难以激发，基于这种情况下，我国高校音乐教学并未真正取得成功。

三、新媒体时代下高校音乐教学对策

综上，笔者对新媒体时代下高校音乐教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，为促进高校音乐教学的有效实施，还应采取多种有效对策，笔者将从以下方面来阐述。

（一）加大资金投入

目前我国各高校在音乐教学中的投入力度有所匮乏，许多领导忽视了新媒体的重要性，基于这种情况下，高校领导应对新媒体深入了解，提高自身媒介素养，对音乐媒体教室进行建设，为学生提供一个良好的学习环境，使新媒体与音乐教学有机结合起来。

另外，高校还应对音乐教学传媒发展机制加以建立，使新媒体有效融入到音乐教学中去，对传统教学加以革新，促使音乐媒介的有效发展，实现新闻传媒音乐化的发展趋势。

（二）提升音乐教师媒介素养

音乐教师是音乐教学的主要人物，为了顺应时代的发展，音乐教师应不断提升自己媒介素养，掌握各种媒介的应用技巧。举个例子：《星光大道》涉及的音乐内容相对广泛，如：美声、民族、流行，或器乐表演，教师通过这些节目的观看不仅能提高自身鉴赏能力，同时也能增强自身音乐素养，对音乐教学的开展起到一定促进作用。

（三）改变教育模式与教育理念

基于新媒体时代下，应对高校音乐教学加以改革，教师应充分摒弃传统教学模式，学会应用新媒体，提高音乐教学质量与效率。此外，将新媒体与教学理念融合在一起，从而使音乐教学传媒特性得到增强，教师还可通过新媒体来学习其他地方的教学理念，并将好的教学手段应用到音乐课堂教学中去，大大激发学生的学习兴趣，营造一个有效的教学氛围。

（四）完善音乐教学的课程内容

完善音乐教学的内容主要包含了几个方面：首先，需要根据学生自身的特点，以培养学生音乐能力、创新能力、审美能力为基础，来制定相关的音乐教学课程，并开发音乐理论课、音乐鉴赏课以及音乐表演课等课程；其次，需要调整音乐课程的结构，将不同的音乐课程内容有机的结合在一起，对于不需要开设的音乐课程进行一定的合并；最后，职业院校需要加重音乐实践课的比例，在教学的过程中增加音乐表演的相关课程，使学生能够将理论知识与实践相结合，帮助学生更好的提高总体的音乐水平。

结束语

音乐作为一门艺术学科，在高校教学中占有一席之地，对学生音乐素养的提升起到一定促进作用。就目前来看，高校在音乐教学方面还有许多不足之处，这些问题均对音乐教学课堂的开展造成一定阻碍作用，据此相关院校应对传统教学手段加以创新，加大资金投入力度，提高教师媒介素养，对音乐教学课程内容不断完善，通过多种手段来实现音乐高效课堂教学。