浅谈民办高校摄影课程教学改革

摄影以摄影术所对应的目的和领域、遵循的原则、具有的特征、发挥的功能和产生的价值为标准，可以分为:艺术摄影、新闻摄影、纪实摄影、商业摄影、纪念摄影等。大部分人存在一个误区，即认为各种专业的摄影者是没有分别的，实际上，摄影分类多之又多。不同的行业领域想要表达的内容重点、深层次的内涵是不一样的，产生了不同的摄影理念，摄影分类也随之多样。比如:商业摄影，它所要突出展现的是自己的产品，要让观看者产生兴趣他们才能达到效果，此类摄影总体着重突出产品形象，同时也使用特效增强感染力;而新闻摄影，它主要用途是用以传播新闻事件，所以要保持时间的真实性。因此不能加以处理要以原画面给人以真实感，至于新闻图片要想吸引眼球，对摄影者的拍摄角度方法也有很高的要求。

一、我国民办高校摄影教学面临的问题

(一)数码摄影的不断发展

数码摄影是新的产品，随着科技的日新月异，越来越多的摄影爱好者，偏向于数码摄影，虽然传统摄影在世界上已经走过近两百年的辉煌历程，但是传统摄影的技术和器材相对数码摄影来说，显得非常陈旧，因此传统摄影受到数码摄影很大的冲击。

(二)摄影教材陈旧

目前我国大多数高校的教材，都没有办法随着科技的不断创新而与时俱进，虽然有一些再版的教材以及一些新版的教材，但是也没有办法达到与新技术同步，而且也没有成为完整的体系，这不利于高校摄影教学的展开。民办高校是按照普通高校的模式进行教学的，普通高校没有的条件，自然民办高校也没有具备。

(三)民办高校的摄影器材过时

现在的高校的摄影教学活动中，普遍存在摄影器材陈旧过时的问题，没有跟上科技发展的脚步，也不能保证教师能够选用创新的摄影器材。

二、摄影教学改革措施

(一)确立摄影教学培养目标的专业性

在制定摄影课程的教学计划时，一定要加强培养专业能力，培养应用型的专业人才，其他方面作为辅助部分。专业能力强，对学生就业也会起到很好的促进作用。专业人才的塑造，也是民办高校的教学目标。

(二)不断培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新世纪的人才，除了具备解决问题的能力外，更重要的是具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。无论是哪门学科，都需要有创新，摄影本身不仅仅是一种技能，而且是一门艺术，也就是说，摄影者的创意很重要，摄影的技巧重要，在摄影的同时，创意也是必不可少的，一幅完美的摄影作品，看的不仅仅是专业技巧，还有创意。因此，要改革摄影教学的方式方法，采用启发式的教学方式，通过培养学生的创新能力，在提高学生兴趣的同时，使学生学到了知识，也使学生掌握了从大千世界中寻找灵感和创意的能力。

提高学生创新能力的方法，主要有:(1)动手做。不断重复，反复再反复。通过动手做，可以训练自己发现美和最佳角度的能力。你甚至不需特别思考就能达到这一点，就是这么自然。(2)尝试不同的东西。先拍一张技术上正确的照片。然后打破所有规则。这一点可以帮助你摆脱限制，创造出新的东西。(3)不要担心错过照片，每个摄影师都有过错过一张完美照片的经历。可能是一种罕见品种的鹰飞过你的头顶，但你没有准备好，或者曝光不正确，或者虽然拍到了但是照片虚了之类。我见过很多人花数小时时间，甚至一整天，因为错过的照片而痛苦不己。(4)只因热爱而拍摄，提高摄影水平和找到自己声音的最重要的一点就是享受过程。当你开始享受过程，不断尝试新的东西并取悦自己时，就会变得更有创意，各种你以前从未想到的点子都会自己出现。

(三)不断提高教师的业务能力，提高摄影技巧

摄影课程的授课教师，在摄影课程的教学中也是非常重要的引导者，教师只有不断提高摄影技术和技巧，才能把这些好的技术运用到平时的教学活动中去。摄影的分类有静物〔主要为产品类)、人像(有儿童类等细分)、婚纱、体育、新闻、人文风俗、自然纪实(动物、水下)、风光(风景类)、商业(广告)等等。一开始可以通过实践对比的方法，感受摄影的魅力，理论结合实际。如:采用手动拍摄，增一档光圈和减一档快门产生同样的曝光量，以了解光圈、快门和曝光量的关系;用光圈优先的拍摄模式，在其他拍摄条件不变，只改变光圈大小的一组照片，通过背景的虚化效果体会到景深的大小。以此类推，用不同焦距或不同拍摄距离，产生不同的景深;不同焦距镜头的拍摄效果，广角、长焦、标准镜头等等，画面效果的差异。摄影的技巧如摄影的用光、构图、曝光等，想要学好摄影拍出好的照片，还需要不断地学习，更重要的是多多地实践。