浅析小学体育特长班的“软管理”

作为班集体管理者，班主任在学校教育工作中也具有重要作用。班主任的任何管理，都是在特定的文化环境中进行的。笔者担任体育特长班班主任，深刻体会到班主任需要树立人格魅力，组建好一支班干部队伍，用正能力感染学生的重要性。一学期下来，收获到的不只是成功的喜悦，更多的是满满的幸福。接下来笔者将结合自己的实际工作，来谈一谈班级的管理。

1阳光教师，感染学生

教师人格魅力对学生的影响是持久有力的。做一名阳光教师，用自己的人格去影响学生，使之潜移默化形成良好品格，包括待人处事的习惯，学习的习惯，思想品德等等。言传不如身教要求学生做到的，教师要做得更好。比如要求学生不要破坏公物，教师就要把教室当成自己的家一样去爱护。一位学生在作文里写道：在我的心中，雷锋不是别人，而是亲爱的王老师。王老师不仅对工作非常认真，对班级的贡献也是无穷的。如果班级有什么东西坏了，第一时间王老师就会把它买好，王老师还买了好多美丽的花，剪了各种各样的窗花，来装饰我们的班级。潜移默化中，教师的一言一行感染着孩子们，他们会以教师为榜样，在心灵上得到共同的成长。

2常规管理，班干冲锋

班干部对班级的常规管理有些时候比班主任更全面更细致，可以说，班级的班风学风建设和班干部的管理密不可分。他们是班集体的核心力量，是班主任的左膀右臂，为班主任分忧解难。为此，班主任要善于发现和培养那些关心班集体，并且有一定威信和一定管理能力的孩子来担任班干部，让他们在班集体中起示范带头作用，为班级出一份力。我校的常规管理夺星冲冲冲，是全面客观反映每个班级的整体表现情况，同时也可以看出一个班主任的对班级的管理能力与水平。班干部的督促能力。我班在开学第一周夺星冲冲冲综合成绩不够理想。为此我们召开了第一次班干部会议，做了全面的分析与解剖。作出相应的决策:

(1)班级卫生：整洁优美的班级卫生面貌，不仅可为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。第一周有的孩子对学校的情况还不了解，班干部决定由每天的值日班长督促值日组长，值日组长督促每个值日的孩子。

(2)学生上课：听课是学生掌握知识，理解知识，增长知识，接受知识的重要环节和途径，所以养成认真听讲的习惯很重要。班级的纪律委员就要负起责任，提醒每个孩子带齐材料，整理桌面，做好相应的课前准备。

(3)文明食堂：食堂用餐反应的是团队协作的能力，一个良好的食堂用餐环境，能使人身心愉快。班级食堂管理是由班干部分配任务，督促正负桌长完成：正桌长分菜，负桌长分饭，其他同学坐好，等桌长全部分完了大家就一起吃，另外桌长每天都要向纪律委员汇报吃饭情况。

(4)健康出操：早操不但能锻炼体魄还能锻炼和培养意志，更重要的是锻炼身体。好好的珍惜并一天不落的参加，这是自己受益的事。做操时，孩子们走路不齐，没有劲道，每次做操班长都提醒他们，班主任和副班主任一起督促提醒，有时站在他们旁边，和他们一起做操。在班级管理中，班主任充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，班干部参与班级管理的热情非常高，全班产生了明显的向心力和凝聚力。

3善于表扬，树立信心

鼓励学生，给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生都喜欢得到老师的表扬和鼓励，哪怕是一个微笑，这对他们不仅是荣誉，还能增添勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。不愿意举手发言，胆小，许多教师都觉得这是体育班的通病。经与有经验的老师商量，决定实行激励法：

(1)凡是作业达到优 +，或者上课积极发言都能得到一个奖，每个月统计奖最多的人数，排出前 10 名，发放小礼品，这些孩子之前的奖都得清零，无形中其他孩子就有优势了，这样每个孩子都有希望。当然这项活动只有老师重视了，孩子们才会坚持下去。

(2)每个月笔者都会发放表扬信，分别设置了行为礼仪 ------ 小山羊奖，诚实守信 ------ 小灰雀奖，热爱集体------ 大雁奖，好干部 ------ 金牛奖，学习进步 ------ 小黑马奖，学习优秀------小博士奖，勤奋博学-----小蜜蜂奖，积极发言------ 小黄雀奖，写文章好 ----- 小神笔奖，健康体魄 ------ 小老虎奖，劳动卫生 ------ 小白鸽奖，歌声动听 ----- 小百灵奖。每次发放表扬信的时候他们都坐得端端正正的，开心极了。慢慢地，学生和班主任的距离越来越小了，他们愿意和班主任交流，说心里话，对待作业格外地认真，因为他们知道班里的每个孩子都是棒棒的!无论是期末考试的各科成绩，还是苏州市各项体育比赛，他们都名列前茅，他们用自己的行动证明了一切!一次公开课，大家表现得很积极，回答问题很完整。从 11月开始班级里拖拉作业的孩子减少了，基本上都能做到课上做完课堂作业，作业效率也很高。

当然，学生之间存在较大的差异。有的学生关爱同学，有的学生调皮捣蛋，有的学生不喜欢做作业，但是，不管是来自什么家庭，每个孩子都有他的闪光点，都有他的积极面。只要教师善于发掘他们的闪光点，真诚对待每一个学生，多给他们一些关爱，就可以用自己人格力量去感化他们。使他们在全面发展的道路上健康成长。