增强高中地理教学趣味性的策略研究

【内容摘要】如果学生对某个学科毫无兴趣，就不可能学好这个学科。高中地理教师要想更好地实现教学目标，就必须注重对学生兴趣的培养。为了增强高中地理教学的趣味性，文章从创新教学方法、利用多媒体辅助教学、设计精彩的课堂导入以及开拓第二课堂等方面进行了阐述。

【关键词】趣味性 教学方法 多媒体 课堂导入 第二课堂

新课程标准要求教师在教学过程中要注重师生之间的互动，加强双方之间的交流、沟通，使学生能够从“要我学”转变为“我要学”。然而，笔者在听课过程中发现，一些学生在地理课上表现呆板，参与课堂程度低，学习地理的积极性不高。为了扭转这种不良现状，提高学生的课堂参与度，构建活跃的课堂气氛，我们教师要更新教育观念，改变教法，增强课堂教学趣味性，以打开高中地理教学的新局面。

一、创新教学方法提高课堂教学趣味性

无论是在教授新课，还是在讲解课堂练习，教师都应尽量让自己的讲解形象化，而不能让学生死记硬背地学会地理。如笔者在讲授新课时，会充分利用教学挂图进行展示，引导学生一边观察课本上的图，一边参照教师准备的挂图进行对比学习，从而让深奥的地理知识以图片形式展现出来，如此一来，就使课堂教学形象多了，并且培养了学生的空间想象能力，让抽象的地理知识变得真实可感。又如在讲解课堂练习题时，笔者也经常在黑板上结合题目画出图形，从而使学生能够活学活用地理知识。对于画图能力有限的教师来说，图画的美观与否并不要太过于在意，只要我们能够把重要的地理特征或名称标示出来，就已经达到了教学的要求。以中国地图为例，我们一定要把辽东半岛、山东半岛（黄河入海口）、长江入海口、杭州湾、珠江口、雷州半岛、台湾岛、海南岛等几个重要的点画好。在教学之余，我们地理教师还要多阅读课外书籍，从而获得丰富的地理知识，并将其与地理教学联系起来，从而做到理论联系实际，拓展学生的知识面。同时，我们还要加强地理学习方法的传授，使学生能够理解地理知识的形成原因，明白地理学科是一门非常严谨、非常科学的科目，懂得地理知识是不能靠死记硬背而学会的。

二、充分利用多媒体提高课堂教学趣味性

兴趣是最好的老师。利用多媒体技术辅助教学，不仅可以丰富地理课堂教学内容，还能增强地理课堂教学的形象性和趣味性，从而使学生能够更加积极主动地学习地理知识，使地理教学更加有效。如当我们讲授“地震”有关知识时，我们可以借助多媒体播放有关地震的视频，从而使学生产生亲临其境的感觉，更好地认识到地震对于我们生活、生产造成的巨大影响。而在向学生解释地震如何形成时，我们可借助于科普片将地震的形成过程用电脑模拟出来，从而促进学生对地震形成、影响因素和对我们的影响等内容有着深刻的理解。因此，在高中地理教学中，教师合理、充分地利用多媒体来辅助教学，可以使教学内容具体化、形象化、趣味化。

三、设计精彩的课堂导入提高课堂教学趣味性

常言道：好的开始是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的起点，对一节课的教学效果影响很大，精彩的课堂导入可快速抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引发学生思考，教师一定要做好这个课堂前奏。课堂导入的方法有很多，如直接导入、材料导入、趣味导入、朗读导入、诗歌导入等，不管我们采用哪种方法导入，只要我们的课堂导入设计得精彩，能够主题鲜明，情境交融，调动学生学习的兴趣，激发出学生的求知欲，就一定能够使整堂课的氛围活泼向上，充满乐趣，达到事半功倍的教学效果。如在学习“时区与日界线”时，笔者以一个故事情节进行如下导入：有一位孕妇从上海乘轮船到旧金山，在临近日界线时生了一个女孩，而她怀孕的是双胞胎，在过了日界线后，她又生了一个男孩，如果我们以出生日期计算年龄大小，那么是男孩大还是女孩大呢？在这样的情境导入下，学生的兴趣一下子被激发了出来，为了弄清楚这个问题，他们对本节课的学习热情十分高涨，整节课都在认真地听讲。实践证明，我们教师要想让学生真正地乐于学习地理课，就必须要让他们对地理学科产生浓厚的探索兴趣和欲望，寓教于乐，从而唤醒学生对地理学科的求知欲，使地理课堂不再沉闷，而是变得饶有趣味。

四、开拓第二课堂提高课堂教学趣味性

为了更好地进行课堂教学活动，教师可趁学生对相关地理知识兴趣正浓，及时组织学生进行参观、交流、讨论、观看影片、开展讲座、编辑地理墙报、撰写地理报告等形式多样实践活动，开拓正规课堂之外的第二课堂，以丰富学生的课余生活，促进学生个性和能力的发展。如在学习完第一章后，我们可选择便于观察夜空的时间段组织学生认真观察星空，让学生通过自主学习和小组讨论相结合的方式，试着找出一些有名的星座或亮星；在学习完“大气”知识后，可带领学生去当地的气象站进行参观，完成教师预设的任务，并可结合每天的天气预报，让学生去扮演天气预报员进行天气解说等。通过这样的实地考察，学生学习的积极性和主动性被调动起来，增强了学生的创造欲望，其效果远比课堂上教师的讲授要好。