“1525”高效课堂教学法尝试应用在中职学校教学相关的研究

近年来，中职教育越来越受到国家和社会的重视，中职学校是以培养符合社会需求的技能人才为主，其教学改革备受重视，其中，中职教育教学方法的创新和改革尤为重要和迫切。笔者提出的1525高效课堂教学法是以学生为主，教师为组织者，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。其既适用于中职专业课教学，也同样适用于部分文化课的教学。

一、 1525高效教学法内涵及意义

15指的是教师精讲15分钟，教师为主导，注重对学生的引导和知识点的解惑;25是师生、生生互动25分钟，学生为主体，注重学生自主学习和探究能力的提升和培养。15分钟精讲，看似教师变得比以前的40分钟轻松了，但其实对教师的要求更高了，其不仅是知识的传授，教师十桶水，给学生一滴水，更多的是学习能力的培养，要求教师花更多的时间和精力备知识、备学生、备方法;对学生的要求其实也更高，尤其是学生课前的预习量明显增加增重。

二、1525高效教学法意义

笔者通过问卷调查的方法对中职学校教学有效性的问题和现状进行调查分析，有以下调查结果。第一，超过一半的中职学生对课堂的满意度和自身学习的状态有期待。

第二，有80%以上中职学生的学习兴趣与课堂的吸引力和教师的教学评价方法密切相关。

第三，中职学校学生把实践技能排在第一位，但对于考试成绩和师长的评价也很注重。1525教学课堂以学生的动手实践为主，同时增加了老师对学生的鼓励和评价，也体现了学生的学习观和全面发展的教学理念。

第四，中职专业课教师对学生实践能力的培养处于比较好的状态，但文化课教师给学生留的时间相对较少，仍为传统的教师讲、学生听的教学课堂。1525高效课堂教学法突出教师主导、学生主体，注重学生能力和素质的培养，价值在于提升课堂质量，提升上课效率。它的提出是为了活跃课堂，而不是禁锢课堂。它与传统课型的课堂教学理念不同，这种教学旨在要求学生充分参与课堂，把课堂还给学生。而这种还不是无序的，是在教师可控条件下的一种创新。同时，1525高效教学法的精髓，不是要求每节课都是15+25的时间分配，在时间上它是一种策略性调整，在形式上它是让学生充分参与课堂的一种统筹性规划。1525高效课堂模式，不是要求所有的科目，所有的课型都是一个模式，而是在1525高效课堂理论的指导下，丰富课堂内容，丰富课堂形式，激活学生学的能力。

三、1525高效教学法在中职学校课堂的实施策略

笔者结合中职学生实际将1525教学法应用于课堂，总结出以下较为可行的策略。

1.创设有效情境

课堂的导入尤为重要，创设有效情景，可以激发学生的兴趣和情感，从而达到激发学生探究和创新思维的目的，让学生真正地参与进来，主动地参与、获取知识，学会思考，探究新问题，解决新问题。

2.先学后教

先学，不是学生漫无目的地学，对于中职学生，主动性较差，课后的自学能力较差。为培养学生良好的学习习惯，特别是文化课课堂的教与学，其顺序可以视实际情况做调整。

后教，教师的点拨梳理十分重要，而点拨的时机选择也是重中之重。首先，选择在学生思考后，山穷水尽之时;其次，不是交给学生现成的答案，要梳理引导学生发现问题、解决问题;最后，讲什么，在经过自主学习小组交流分享展示之后，教师有选择性地进行讲解。

3.多媒体的合理有效利用

适当的利用多媒体，打造现代化的课堂，多媒体课件，包括了图片、照片、影像资料、动态演示图等，相比较以往的黑板粉笔字，更加生动，更能吸引学生的注意力。另外，教师可以根据学生的思维特性等，如艺术生的发散思维较强，教学就可适当开展开放式教学，如参观科技馆、旅游景点、工厂等。科技进步，移动互联网发展，人们越来越离不开移动终端例如手机、平板电脑等的使用，在学生中也不例外，尽管不同学校有不同规定，但是相当一部分学生的日常生活和学习中离不开微信、微博、手机游戏、电子书、电视剧等。在学习中，这些外界诱惑是普遍存在的，所以教师需要引导学生合理使用移动终端设备，让其发展在学习中的使用价值。具体有以下几个建议。

第一，用作方便查看的工具，如将课件、思维导图存入手机，方便背诵记忆。第二，用作师生管理和交流的工具，如课下有问题及时询问，发布作业，同学和老师之间展开讨论，分享小知识等。第三，将移动设备用作提高学习地理乐趣的途径。当前有很多益智游戏适合学生学习使用，甚至教师可以调动学校资源自主开发，供学生使用，还可以在微博或微信上发布地理学习相关的话题、活动、竞赛等，让学生参与。值得注意的是，要合理使用移动设备。

4.尊重学生个性，培养良好习惯

学生是一个独立的个体，每个人都有自己的个性。在教学中，智力培养固然重要，但非智力因素的培养也尤其重要，尤其是职业学校的学生和艺考生，习惯的培养更加重要，因此从培养学习习惯入手，提高成绩、培养思维意识十分可行，也十分重要。

5.巧用作业

合理的作业是教学必备的，不管是当堂训练的作业还是适量的课后作业，都要遵循一定的基本原则。如作业的分层设置，既有发展学生思维的作业，引导学生探究的作业，又要注重基础性知识的巩固和加强，最好不要题海战术，也不要超过学生承受的合理限度。

6.课后反思，及时总结提高

1525教学法倡导的高效课堂模式重在实效，不要搞形式，也不是严格的15分钟教师讲，要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性，不能机械照搬、不能对学生一刀切，应该发现问题，及时反思、总结，改善方法和技巧。

7.发挥教师个人魅力

一个在学生中具有较高威信的教师，教学双边活动的成效也会得到提高，反之，如果教师在学生心目中没有什么地位，教学活动的成效也就相应降低。决定教师在学生心目中位置的因素，除了教学手段与方法之外，教师的人格魅力也是较为重要的一个方面。

1525高效课堂教学法更加关注学生个体的发展，帮助培养学生在理智、情感、意志和身体各方面的均衡发展。同时该方法可为致力于研究中职学校教学方法改革以及高效课堂的建设提供借鉴，具有一定的应用价值和参考价值。