《6.谁的本领大》课堂教学实录

课题：苏教版小学语文二年级下册《6.谁的本领大》
执教时间：2010年3月24日
执教班级：海安县南莫小学二年级（2）班
执教老师：周晨霞
教学过程：
一、激趣导入
师：今天老师给大家带来了两位朋友，（课件出示风和太阳的图片），他们是谁？
生齐：风。（教师板书：风）
      太阳。（教师板书：太阳）
师：你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领？
生1：我喜欢太阳，它冬天的时候照在人身上很暖和。
生2：我也喜欢太阳，它圆圆的，红红的，像个火球，很漂亮。
师：你真棒，还用上了比喻句。
生3：我喜欢风，它吹在身上很凉快。
生4：我喜欢风，因为风可以带动风车发电。
师：你的知识真丰富。看来他们的本领都不小，难怪他们要比一比呢！这就是今天我们要学习的这个故事。小朋友们坐正，看老师写课题。（板书：谁的本领大）“谁”字要写得紧凑些才好看。我们一起来读课题。
生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
师：请小朋友们把书打开，边看课文，边听这个故事。（播放课文录音）
想不想自己读这个故事？
生齐：想！
师：那就请小朋友们自己读读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。
（学生读课文，师巡视。）
师：这课当中有这些生词，小朋友们认识吗？（课件出示带拼音的生词）： 
本领  碰巧 脱掉
 强烈  快些 难受
     挂帆  推着 催促
（自由读，指名读，开火车读）
师：现在老师要请拼音全都“撤退”了，（课件去除拼音）小朋友们还认识吗？先自己尝试一下。
（学生自由读）
师：我们请一排的小朋友开火车做小老师，领我们大家读。
（开火车领读）
师：现在我让这些词“跑”起来，看谁能抓住它，好吗？（课件动画让词语动起来）
生：（兴致高涨地）好！
（学生根据课件读词语）
师：让我们把生词带入课文，再读读课文，力争将课文读好，能做到吗？
生齐：能！
（学生自由再读课文）
师：我们请几个小朋友分自然段读课文，其他小朋友认真听，看谁的耳朵灵，有错误及时指出来。
（分自然段读课文，正音。）
师：小朋友们读得真棒！用你喜欢的方式再读读课文，思考这个问题。
课件出示填空：课文讲了（       ）和（     ）比本领的事。他们共比了（    ）次。
师：读完了吗？谁来说说。
生1：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。
师：大家同意吗？
生齐：同意。
师：很好，那我们一起来说说。
生齐：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。
师：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？快速看看课文，看谁先找到答案。
生1：课文1-3自然段写的是他们第一次比赛，4-8自然段写的是他们第二次比赛。
三、自主识字，指导书写。
师：小朋友们读课文的本领真大，老师相信大家学生字的本领肯定更大。（课件出示带田字格的生字）我们一起来读。
生齐读生字。
师：从结构上看，这些生词大多数都是一类，你能找出来吗？
生：有好多字都是左右结构，有“碰”、“巧”、“脱”、“强”、“挂”、“推”。（课件将左右结构的字都归在一起）
师：你真是个善于观察的好孩子。我们来复习一下，左右结构的字，在书写时要注意什么？
生1：大部分字要注意左窄右宽。
生2：有些笔画要注意穿插。
师：说得对。你已经记住了那些字？怎么记住的？
生1：我用换一换的方法记住了“脱”字，把“说话”的“说”字换偏旁。
生2：“推”也可以用换偏旁来记，用“谁”字来记。
师：小朋友们真棒！我们继续说。
生3：“本”和“强”可以用“加一加”的方法来记，“本”是“木”字加一横，“强”是“虽然”的“虽”加弓字旁。
生4：“些”也可以用“此”字加两横。
师：“碰”字比较容易写错，看老师写一个。（教师在黑板的田字格里写，学生书空）“碰巧”的近义词是什么？
生5：正巧。
生6:恰巧。
师：对。还有个字“受”，要和“爱”字区分开来。请小朋友们把书打开，描红。（学生描红练写，教师巡视。）
四、小结，激起下一课的学习兴趣。
师：风和太阳到底怎么比的，究竟谁的本领大呢？（在课题后加“？”）我们下节课再学习。
五、作业
师：课后请小朋友们把生词写两遍。
教学反思：
在第一课时，我首先得让孩子们会读生词，但这个环节容易让人感觉枯燥，孩子们不太喜欢。可如果不进行一遍遍的练读，孩子们又不可能熟练地掌握生词，因此我特别将这个环节变得生动有趣起来，采用开火车读、当“小老师”读、课件“抓词语”的游戏等多种形式，让孩子们在不知不觉中得到大量的训练。
有了掌握生词的基础，读课文就比较容易了。让孩子们选择自己喜欢的方式练读课文，在读通课文的基础上，了解课文大意，整体把握课文。
这节课的另外一个重要任务就是学习书写生字。在记住生字字形、书写美观的同时，培养孩子们自主识字的习惯更是重要的一方面。因此，在课上，我们依靠教师和孩子共同的智慧总结规律，记准记牢，不至留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。
总之，这节课注重情趣的同时，扎实训练写字、朗读，为第二课时的教学打下了良好的基础，也培养了孩子良好的学习习惯。