珍珠泉

教学目标：
1． 学会7个生字，认识5个字（其中1个多音字“担”）
2． 能用“缘故、朴素”造句。
3． 能展开想象，说说珍珠泉的样子。
4． 有感情地朗读课文。从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。
5． 感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学重点：
了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。
教学难点：
了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。
教学准备：
图片、课件等。
教学时间：2课时。
第一课时
一、导入。
1．师：同学们，你见过泉水吗？说说它的样子。学生说说自己见过的泉水的样子。
根据实际情况，展示有关泉水的图片。
2．揭示课题：
师：今天我们就学习一篇写珍珠泉的文章。
板书：19、珍珠泉
学生读课题，说说知道了什么？还想知道什么？
三、初读课文，了解课文主要内容
1．检查预习情况
   自由读文    检测字词
   音：镶嵌   泼洒  青褐色   高低错落   光斑交错
   形：镶   嵌    褐    缘
说说你认识哪个字，给它组词。
   涸（      ）    泼（      ）     镶（      ）
固（      ）    波（      ）     嚷（      ）
义：结合课文语境理解“干涸”（河道、池塘等没水了）
 朴素  你周围的人谁最朴素？谁的衣着比较朴素？你能说一个有“朴素”的句子吗？“素”和生活中的哪些字能组成词语？学生能够说出几个？这个“素”字查什么部首？    
褐色——谁给大家说说褐色是一种什么颜色？
缘——缘故   “缘故”和谁是近义词？今天是什么缘故，让你这么高兴？你的数学计算总是错，是什么缘故？
   检查读文，要求正确、流利。
   自由练读----小组互读----指名读
2．读课文了解课文主要内容
默读课文，说说每个自然段写了什么？
学生按照课文的顺序说说大意。

作业：有感情练习读课文

第二课时
教学过程：
一．导入；
继续学习19课，学生读课题
谁还记得珍珠泉在哪？
读第一自然段，看看珍珠泉周围的环境怎样？
二．初读课文，感知大意。
1．作者从哪几方面为我们介绍了珍珠泉？
   交流  老师板书     泉水   水炮
2．这两方面你最喜欢哪方面，就默读哪方面，想想它有什么特点？画出有关的语句把感受标注出来，然后读读。
三．细读课文，理解课文
泉水：
1． 绿
水是那样绿……绿草染过的。
怎样理解“染”-----谈感受----读出感受------想象景象----看图片----读出喜爱
水是那样绿，绿的象是被周围的绿树、绿草染过的。
   画线句子对前半句起了什么作用。（补充说明）
  仿写： 雪是那样白，白的----------------------------。
  2．清
    水是那样深，又是那样清，清的能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
能看到什么？----读出感受-----评读-----填空试背
泉水周围的环境
   周围镶嵌着高低错落。。。。。朴素的花环你觉得怎么样？
   从“编”知道了什么？    （拟人）
体会珍珠泉的美，读2、3段
水泡
美：水泡什么样？
“有时候，透过……一串彩色的珍珠。”
你觉得水泡什么特点？
理解“筛”，此时的光你觉得怎样？
把水泡的美读出
有趣：“金亮的一咕噜……消失了。”从哪感受到有趣？
爆裂开了是什么声音？    “一笑”----体会有趣读时带上动作---指名读
 因为喜爱我才更想知道水泡为什么冒不完？
小结：对于这样又青又绿，美丽可爱的水泡，你最想说什么？
这就是美丽的珍珠泉。：
四、升华体验，延伸拓展
１．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。
２．其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。
五．作业1．用赞美的语气感情朗读全文。
　　　     2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落