我设计的书

（一）（一）
课    时：一课时
教学目标：1）欣赏各式封面，体会各种封面设计的美感。
          2）学习封面设计我设计的书的一般知识。我设计的书
          3）通过学习，设计别具一格的封面。我设计的书
教学重点：学习、了解封面设计的一般知识。
教学难点：我设计的书，封面设计字与画比例的掌握及设计的别具一格。
教学准备：各种书籍、铅画纸、颜料、毛笔等。
教学过程：一、组织教学
             （把许多书放一起，让学生不看内容挑自己喜爱的书。为什么？由此引出……）
             •漂亮的封面是装帧设计的一部分。人们拿起一本书最先跳进眼帘的也是封面，所以设计家们总是尽可能地把他们做得漂亮而有趣。
             •书籍封面上会有什么？（画面  针对文字表达）
                                   （文字  作者、书名、出版社等）
          三、欣赏各种书籍装帧
              •书法或美术字单独应用的封面。
              •以单独纹样或绘画摄影小品装饰的封面。
              •以连续纹样或混合纹样装饰的封面。
              •以各种图片装饰的封面。
              •以线面分割为装饰的封面。
              •多种表现形式相结合的封面。
          四、制作步骤
1）        设计构思
•倾向于素白的封面构思。如：黑白版画
•倾向于纹样的封面构思。如：二方连续纹样
•倾向于图解的封面构思。如：方程式
•倾向于寓意的封面构思。如：《大中国》石狮
•倾向于情节的封面构思。如：《三大白骨精》
2）        绘制
铅笔稿——构思——画——上彩

分                       连
开                       体
3）        完成稿（修改、审视全稿）
           五、学生作业
封面设计要求：书名突出、字不易在边缘、画与内容结合。
           六、巡回指导
           七、小结、展评作业
               封面设计虽是装帧设计的一部分，但却是不可轻视的一部分。它在整个装帧设计中所起的作用应该是一个引导作用。（28）

我设计的书（二）
课    时：一课时
教学目标：1）观察书的装帧设计，了解其结构。
          2）欣赏书的装帧设计，感受完整的书籍的装帧美。
          3）学习装帧设计中封面、书脊、扉页、小插图、彩色插页的设计知识。
          4）在上节课学生封面设计的基础上，设计、制作一书籍装帧。
教学重点：了解书籍装帧设计，并学会设计。
教学难点：装帧的新颖与具体性的体现。
教学准备：各种书籍、铅画纸、颜料等。
教学过程：一、组织教学
          二、欣赏一组书籍装帧、新授
              •完整的书籍装帧包含封面、书脊、封底、扉页、小插图、彩色插页。
              •设计时：封面、封底可各成一体也可连成一体。


               

               •设计封面：注意画面、作者、书名、出版社的摆放与设计关系。
               •设计封底：注意小图案或尾花、责任编辑、定价、条码的摆放与设计关系。
               •设计书脊：封面、封底的格调一同考虑进去。
               •设计扉页：考虑其特殊性。
               •设计插图：彩色插面时，应注意与内容、书名的联系。
               问题：你准备设计一本怎样的书？
                     装帧设计的几大因素？（联系实际）
               •欣赏几种表现风格不同的书脊装帧设计，让学生感受不同形式美的书
籍装帧。
四、学生作业
    根据装帧因素，设计一本简单的书。
五、巡回指导
    设计书的每一环节的准确性，教师适时指导。
六、小结
    讲评作业优劣，画外延伸……
    •一本好书，若无精美的封面，就不容易引人注目，一本有趣的书，若加上生动有趣的插图，就会增添阅读的乐趣……

欣赏：（俄）列宾《意外归来》
•讲出意外归来的历史背景：
          1821年俄国政治事件，亚历山大被刺。
          行刺者和嫌疑者关入牢中。
亚历山大三世加冕之时进行大赦。
表现了一位革命者的形象。
      问题：画中谁是意外归来者？
            为什么能看出这是意外归来者？
            看画，假设一意外回来的故事。
            画中最前端的形象是谁？作者如何表现她的？
    妻子是怎样的表情？儿子、女儿又是什么表情？
    作者通过什么情节来表现主题的？
    按照画面，编一小话剧，加深对作品的理解。（29）
后记：学生的设计上还要追求一种有意义的突破。即：个性化。