《雨点》第二课时教案

    “学程导航”课时教学计划
    施教时期  年  月  日
    教学内容-  2雨点-
    共几课时-2课时
    第几课时-第2课时-
    课型-讲读
    教
    学
    目
    标
    1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
    2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。
    3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
    4.学会正确书写“进、觉、散、步、跑、跃”,掌握3个偏旁。
    教
    学
    重
    难
    点
    1.背诵诗歌和写字。
    2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
    教
    学
    资
    源
    挂图、多媒体课件、识字卡片
    预
    习
    设
    计
    读熟课文
    学 程 预 设
    导 学 策 略
    调整与反思
    1、书空“落”、“海”、“洋”
    2、抽读词语。
    3、给“落”、“海”、“洋”扩词。
    1、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
    (学生选择学习课文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。
    1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)
    2、指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。
    3、老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)
    (二)生:我想落进小溪里。指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。
    谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读
    (三)生:我想落进江河里。
    指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。
    难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)
    (四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。
    指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。
    好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。
    1、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)
    2、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)
    1、学生练习说话
    你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!<多媒体歌曲>(学生唱)
    一、复习检查,认读生字
    落进   睡觉   散步   跑步   海洋  跳跃   小溪
    二、导入情境
    1、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!<多媒体歌曲>多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
    三、精读课文:
    1、学生自读课文,同桌交流。
    2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?
    瞧,小雨点真的睡觉了。<多媒体雨点落在池塘里>
    <多媒体小溪流淌图>小雨点来到小溪你看到了什么?
    师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看着看着,小雨点也想--
    你们看:<多媒体雨点落在小溪里>雨点真的在散步了!
    <多媒体江河奔跑图>来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?
    瞧:<多媒体雨点落在江河里>小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)
    我们一起去看看:<多媒体雨点落在大海里>咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?
    大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)<多媒体画面音乐>]
    五、朗读巩固:
    让我们再来回忆一下所到的地方。
    (齐读全文)
    六、实践拓展:
    瞧,小雨点多开心哪!
    1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。
    2、雨点,你还想落到哪儿去?
    3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧<出示多媒体春景图>学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。
    七、教学生字
    1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。
    2、你怎么记住它?
    3、说笔顺,书空。
    4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。
    5、学生描红、临写
    作业
    设计
    指导完成《一课一练》的作业。
    尝试在课文的基础上接下去写诗。