教育笔记：让孩子在情境认识规则

 案例描述：今天的美术活动时《彩色的泡泡》，我让孩子们给泡泡涂上各种好看的颜色，让孩子用油画棒给泡泡涂色。孩子们在我的引导之下都拿出蜡笔认真地涂漆颜色来，可没过多久便听到有孩子说：“老师，敏敏把蜡笔弄坏啦！”“老师，跳跳也把蜡笔弄坏了！”这时我一看原来这两个孩子居然把油画棒的外面的包装纸给剥掉了，还把油画棒给弄断了。这时我真的是很生气，可是我想生气也没用，去训斥他们也没什么用，因为以往的活动中叶出现过类似的情况发现训斥对于托班幼儿来说没什么大的帮助。于是我立即创编了油画棒哭了的故事情境，“呜，呜，呜，小朋友，你们来听听看，是谁在哭啊？”这时孩子们停下了手中的事静静地听着，敏敏和跳跳也认真地听着。“是蜡笔宝宝在哭呢！”我说：“有些小朋友把它们的衣服啊给脱掉了，可冷类，它们都快冻死了，它们不喜欢你了......”没想到孩子们听得很认真、很投入，过后宝宝们画完画之后，敏敏和跳跳居然都跑来告诉我说：“老师我不给油画棒脱衣服了，老师我要和油画棒做好朋友的，听了孩子们的这些话，我很高兴。看来孩子们已经知道要爱护油画棒，以后也不会也有随意玩油画棒的现象了。

反思：从上可看出情境教育的重要性，托班幼儿年龄小，有意注意时间短，在学习上具有很大的无意性，因此创设情境，使孩子们在情境活动中、在孩子的无意学习中，通过反复感染、强化，逐渐认识各种规则，让孩子在情境中自然而然地认识规则，从而形成一定的规则意识。