《英英学古诗》教学设计四

作者：许叶    转贴自：转载    点击数：105

《英英学古诗》教学设计四
课 题
3、英英学古诗
备课者
许叶
学习目标
1. 学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3. 发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
课堂资源
投影片、词语片卡、小黑板
课时安排
三课时
活动过程
第一课时
课前板书课题：《英英学古诗》（给生字“英”和“诗”注音）
一、导入新课
小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗？（生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》）
谁能把这几首诗背给大家听听？（学生背）
背得好！你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗？
二、解释课题，教学有关生字词。
1. 这一题目告诉我们谁学古诗？（英英）对，英英是一位小朋友的名字。
2. 我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”？
3. 要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。
4. 再读课题。
三、初读指导
1. 看图。
（1） 课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？（英英和奶奶）她们在做什么？（说话——谈古诗）
（2） 小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。
（3） 第二幅插图上画的是什么？（一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么）
2. 自学课文。
（1） 教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？
（2） 分步揭示自学要求
（3） 教学生字词。
四、朗读全文
五、课堂作业
1. 正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。
2. 课后练习3。

第二课时
一、复习提问
1.听写词语：英英 一首 意思 古诗 静夜思
“静”的偏旁是什么？（青）出示词卡订正。
2.《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次后？各讲的什么内容？
3. 指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶的话。（评议）
二、精读训练
1. 学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。
2. 理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念地意思。
3. 诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？
4. 这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好！现在我们来看看英英是怎么讲的吧。
5. 提问：《静夜思》的作者是谁？（唐代大诗人李白）
6. 朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏：（“/”为句中停顿）
（2）“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长一些，表示感情一步步发展。
三、课堂作业
练习背诵《静夜思》。

第三课时
一、导语
上两节课，我们已经学习了《静夜思》，并且弄撞了它的意思。现在，我们来看看书上的插图图画了些什么。
这个人是谁？（唐代大诗人李白）
你们能够想象出筒子里插的是什么吗？
二、想象与说话训练
1. 请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻两遍，想象当时的情景，说给大家听听。
2. 提示：想一想：李白这时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？
3. 各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。
4. 指名当众口述。
三、背诵《静夜思》
1. 《静夜思》的第一句写什么？（景色）谁能把它背出来？
2. 第二句写了诗人的哪两个动作？（举头望、低头思）表达了诗人的什么思想感情？（思乡之情）
3. 指名用自己的话讲解全诗的意思。
4. 指名朗读《静夜思》。
5. 练习背诵，指名背诵。
四、总结谈话
小朋友们，连同今天学的《静夜思》，我们已经学过好几首古诗了。你们觉得古诗怎么样？
五、写字指导
1. 须按笔顺描红的生字。
2. 其他要描红的生字
六、课堂练习
1. 描红练习。
2. 背诵《静夜思》。
附：板书
英英 学古诗
背内容 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
讲意思
说作者 唐代大诗人 李白
转载自常州市西横街小学
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