育儿笔记—用孩子的视角去思考问题

昨晚，多多爸对着电话狠狠地咆哮了一番。

起因是，晚上喝奶，妈妈告诉我，多多说幼儿园一个叫豆豆的小朋友咬了他的手指。

我过去一看，果然在多多的右手大拇指虎口处，有着一圈紫色的牙印。心疼得不行，于是和多多爸说起。结果多多爸看后，要求立马给幼儿园老师打电话。

我觉得也有必要，因为多多也没说清楚怎么一回事。看了下时间21：40，老师应该还没有休息，于是拔通了多多主班老师文文的电话。

文文老师听我问起多多手指被咬的情况后，她说今天多多确实是被豆豆咬了，事情的经过是中午吃饭的时候，豆豆和多多并排坐在一起，豆豆不吃饭，多多于是用手指着豆豆说“你要吃饭，小朋友都要吃饭，你不能不吃”。结果豆豆一把抓住多多的手就是一口咬了下去。

文文老师说到这儿，多多爸就说要把电话给他，其实现在回过头来想，当时打电话过去，我也没搞清楚自己的最终目的是什么，只是想着能够了解一下多多被咬的情况。在文文老师说明了事件的经过后，我其实也不知道该怎么问下去，或者说应该怎么沟通下去了。刚好多多爸说要电话，于是我就把电话转给了他爸爸，可没想到多多爸抡起电话对着文文老师就是一顿子质疑与咆哮，并且接着又打电话给了园长。

我能理解先生的行为，可是他这种做法我确实不太赞同。

我劝多多爸叫他别说了，可他当时正在气头上，根本就听不进去，我越劝他，他在电话这头说的话就越过份。

多多这几天有些感冒、咳嗽，睡觉老是因为鼻子不通，睡不安稳，老是一会儿醒来，一会儿又哼叽哼叽的，听到我和他爸爸在房间这边说话太大声，于是哭得就更厉害了。我只好先过去陪多多睡觉，让他爸爸继续和老师宣泄他的不满。

来到多多房间，我自己觉得我能稍微冷静一点了，于是一边给多多摸背，一边把文文老师说的经过说给多多听，“多多，是不是豆豆不吃饭，你用手指着他并且说了他，于是他就咬了你啊。”多多“嗯”了一下。我又问“你觉得豆豆为什么咬你啊？”，过了好长一会多多才回答“不知道。”我又接着问“如果你不用手指着他，豆豆是不是就咬不到你了啊？”多多很快的点了点头。于是我又说“多多，下次豆豆再不吃饭，你看到了，是应该说他，因为豆豆不吃饭确实不对，但是你可以不用手指着他说，这样，他是不是就不容易咬不到你的手啦？”多多又点了点头。

安抚了多多，我开始考虑近段时间发生在他身上的一些变化，以及作为父母我们该如何处理对待这些变化。

一、多多的个性

3岁2个月的多多是一个特别有原则的小孩。有一次，文文老师在多多的成长手册上写道，说是上蒙氏课，老师先说把小手放在膝盖上，结果后来再说的时候说成了请小朋友把手放在腿上。多多立马就站起来说“你说错了，小手放在膝盖上，不是腿上。”这是一件事，另外平时，我也注意到，在对一个事物、一个事情的判断上多多很是有原则，他认为不对就是不对，他不想吃的东西不吃就是不吃。

比如，对于吃的东西，他往往都是先用舌头去感受一下，他认为能够接受，他就吃，如果他接受不了，我们大人认为再好吃的东西他也不吃。在对待玩具上也一样。一个新玩具，大人描述得再好玩，再有意思，多多也总是自己先观察，与玩具保持一定的距离，先看先听，然后再慢慢靠近去摸去抓，遇到他喜欢的再把它给拆掉。

多多的这种有原则，不太依靠大人的描述去认识事物，而是依靠自己的视角去了解生活的这种方式，撇开好还是不好这个层面来说，对于一个孩子而言，小小年纪就能表现出较强的坚持与定力我个人认为其实也挺难能可贵。

既然多多是一个习惯并且喜欢用自己思维去判断、解决事情的一个孩子，是不是对我们父母而言，一旦他发生什么事情，我们更多的时候是不是更应该地站在他的角度上去思考问题呢？

二、关于幼儿园

最近发现，多多远不象刚进幼儿园那会愿意和我聊起幼儿园的事情了。以前，我说到他的同班同学的名字，多多会表现得特别兴奋。可现在，一问他幼儿园的事情，比如说问到他在幼儿园开不开心，和哪些小朋友做了游戏等，他全部用“不知道”，“没有”来答复我。这几天，一问起幼儿园，他干脆就说，“我什么也不知道”。说这句话的时候，多多还表现出有些小得意的神情。

多多爸一直觉得，应该是幼儿园存在问题，多多不想去，或者说在那儿不开心所以才有这样的表现。可我觉得，是不是多多把幼儿园的生活与家庭生活分得很清楚，在他小脑袋里也有这样蒙胧的意识，幼儿园就是幼儿园，幼儿园里发生的一切事情，不管是开心的还是不开心的都存在于幼儿园那个特定的环境里。回到家，家里又是另外一个环境，在家里，他就想和亲人开开心心地粘在一起，不想把两个环境混到一块，所以他不太乐意在家里提起太多关于幼儿园的事情。

另外，对于不想回答我们有关幼儿园的这个事，是不是多多觉得爸爸妈妈每天一回来就问他在幼儿园的情况，让他有些不耐烦？或许他回家看到爸爸妈妈，就想我们能去抱抱他，亲亲他，陪他一起玩玩积木，打打仗。不愿意让我们把太多关注点放在他幼儿园的事情上。其实小孩子的这种想法不是没有可能，设想一下我们自己，每天回家，父母老问，你今天工作得怎么样啊，有没有什么好玩的事啊？想必我们自己也会很烦。令我们烦的可能并非工作本身，也并非不愿意和父母聊工作，而是觉得如果把聊工作变成工作一样的事情每天都得回家向父母汇报，那就确实有些受不了了。

既然孩子不愿意过多地讲幼儿园的事情，但是父母又想了解这方面信息，希望能够与孩子沟通更为顺畅，那是不是可以通过别的渠道去进行获取。比如多点时间与老师进行沟通，多点机会与孩子的同学朋友进行接触？如果通过这些方式了解到，确实幼儿园里的某件事情有必要和孩子进行沟通，是不是可以不用刻意地去向孩子提起，而是通过其他一些孩子能够接受，并且愿意与你沟通的方式去进行。

三、教育反思

考虑完多多的变化之后，发觉作为多多的爸爸妈妈，我们自己其实应该好好反思。每个孩子都有他特定的个性与思维方式，但是我想也可以把它们分成两大类：一类孩子可能在对这个世界进行认知的过程中，更多地借助于他身边大人们的判断与经验。另一类孩子则可能更愿意用自己尝试的方式去对生活进行认知。当然这两种对世界认知方式并非绝对，也不存在非此即彼的好与坏，它就像两条抛物线，既有交叉，又有分离。对于多多来说，可能更多的时候偏向于第二类。所以，作为多多的父母，我们是不是不应该用我们成人的思维去替他思考问题，去帮他解决发生在他身上的事情，而应该按照他自己的思维、视角去看待事情，去引导他处理发生在他身上的事。当然了，如果确实有一些问题，是多多目前依据个人力量没办法解决的，那我们再去给予帮助。但这种帮助也是为了让多多明白，生活中有些事情并非靠他自己就一定能办到，他也需要得到亲人、朋友的帮助，遇到他自己解决不了的问题，他也必须懂得求助，懂得不同的事情应当向不同的人寻求帮助。

22：30左右，多多睡着了，我回到房间，多多爸已经打完了电话僵坐在床沿上，想必他也是想了很多很多。看着他那一副“气”尤未尽的样子，不禁觉得有些好笑。

不管怎么说，我想这个事确实给我也给多多爸好好地上了一课。